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                                                                1. <video id="il25j"></video>
                                                                      1. <p id="il25j"></p>

                                                                        <delect id="il25j"></delect>

                                                                          <delect id="il25j"></delect>
                                                                          <samp id="il25j"><td id="il25j"><object id="il25j"></object></td></samp>
                                                                          <b id="il25j"></b>
                                                                          <video id="il25j"><input id="il25j"><span id="il25j"></span></input></video>
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                                                                        1. <b id="il25j"></b>
                                                                        2. <p id="il25j"></p>
                                                                            <tt id="il25j"></tt>
                                                                                1. <source id="il25j"></source><video id="il25j"></video>

                                                                                  <delect id="il25j"><th id="il25j"></th></delect>

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                                                                                    <samp id="il25j"></samp>
                                                                                    1. <p id="il25j"><thead id="il25j"></thead></p>

                                                                                    現在位置:范文先生網>教案大全>語文教案>語文教案

                                                                                    語文教案

                                                                                    時間:2022-09-18 18:01:07 語文教案 我要投稿

                                                                                    有關語文教案范文匯總6篇

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                                                                                    有關語文教案范文匯總6篇

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                                                                                      《論語》十則

                                                                                      【教學設計A】

                                                                                      創意說明:此設計突出文言文教學特點,用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學生的自主學習,變老師灌輸為學生能力訓練,為零碎的文言知識搭建科學的知識體系。

                                                                                      教學步驟:

                                                                                      一、從孔子入選世界文化名人開始說起,導入課文。

                                                                                      二、結合書下注釋,介紹作家作品。學生做知識要點分類積累卡一:

                                                                                      作家作品:

                                                                                      孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

                                                                                      《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,共20篇,是儒家經典著作之一。

                                                                                      三、認讀課文,落實字音。

                                                                                      1.朗讀課文,標記需要注意的字音。

                                                                                      2.聽讀課文,校正字音。做知識要點分類積累卡二:

                                                                                      生字詞:矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng) 柏(bǎi) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì)

                                                                                      多音字:論(lún)語 三省(xǐng)吾身 不亦樂(lè)乎 傳(chuán)不習乎 任重(zhng)而道遠 曾(zēng)參(shēn)

                                                                                      通假字:①不亦說乎 “說”同“悅”,讀yuè,愉快。②由,誨女知之乎 “女”同“汝”,讀rǔ,你。②是知也 “知”通“智”,讀zhì,聰明,智慧。

                                                                                      3.大聲地、流利地朗讀課文。

                                                                                      四、析讀課文,落實詞意句意。

                                                                                      1.對照書下注釋,分“則”朗讀課文,弄懂各則大意。不懂的詞句,同學間討論解答。

                                                                                      2.做知識分類積累卡三:

                                                                                      重點詞意(參照課后練習一)

                                                                                      難句翻譯(根據自己理解的情況來定)

                                                                                      成語:學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠 死而后已 擇善而從 三人行必有我師 己所不欲,勿施于人

                                                                                      五、概括各則大意。做知識分類積累卡三:

                                                                                      關于學習方法的:學而時習之;吾日三省吾身;溫故而知新;學而不思則罔,思而不學則殆。關于求知態度的:知之為知之,不知為不知;見賢思齊焉,見不賢而內自省也;三人行,必有我師焉。關于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道遠;歲寒,然后知松柏之后凋也;己所不欲,勿施于人。

                                                                                      六、交流做卡感受,總結經驗。

                                                                                      七、背誦全文。

                                                                                      【教學設計B】

                                                                                      創意說明:誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章,就該是反復地讀,大聲地讀,搖頭晃腦地讀,氣韻暢達地讀,讀出“古”味,讀出書聲朗朗的課堂新氣象。

                                                                                      教學步驟:

                                                                                      一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍,其義自見”之說導入,交代學法。

                                                                                      二、聽讀,體味。

                                                                                      1.聽讀第一遍,標記字音。

                                                                                      自由練讀,讀準字音。

                                                                                      2.聽讀第二遍,標記節奏:句內的節奏、句與句之間的停頓。

                                                                                      結合文意揣摩練讀,要讀得節奏鮮明。

                                                                                      3.聽讀第三遍,標記輕重:哪些詞語要重讀,哪些詞語要輕讀。

                                                                                      4.聽讀第四遍,聽氣韻。

                                                                                      學生模仿讀,體味讀,自由地讀。

                                                                                      三、表演讀、誦。

                                                                                      要搖頭晃腦地讀,要動容地讀,要氣韻暢達地讀,要陶醉地吟誦。

                                                                                      【教學設計C】

                                                                                      創意說明:本設計為故事穿插法。《論語》涉及的人、事很多,在教讀過程中若盡可能結合學習的內容,穿插有關故事,對初識文言文的學生來說,無疑是一種激勵,對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。

                                                                                      教學步驟:

                                                                                      一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導入。

                                                                                      二、介紹孔子和《論語》。

                                                                                      三、對照注釋逐則翻譯,理解大意,不好翻譯和理解的地方提出來,共同探究解答。

                                                                                      在解答過程中可補充說話背景,可穿插相關故事,可引用《論語》中相近的觀點,也可要學生結合親身經歷談認識。

                                                                                      四、記誦全文。

                                                                                      【資料整合平臺】

                                                                                      1.課文背景資料

                                                                                      ①孔子及《論語》簡介見教師用書。

                                                                                      ②《論語》的幾個“最”:

                                                                                      《論語》共20篇,492章,是《四書》(包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》)之一。在我國,它最早提出教學要“因材施教”,采用“舉一反三”的啟發式;是現存的最早全部用語錄體記錄的古籍;書中記錄的孔子對《詩經》的評論,是我國最早的文藝批評。

                                                                                      2.課文擴讀材料

                                                                                      子曰:“默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”(《述而》)

                                                                                      子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也。”(《衛靈公》)

                                                                                      子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學,不恥下問,是以謂之‘文’也。”(《公冶長》))

                                                                                      子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)

                                                                                      子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”(《學而》)

                                                                                      子曰:“不憤不啟,不悱不發,舉一隅,不以三隅反,則不復也。”(《述而》)

                                                                                      葉公問孔子于子路。子路不對。子曰:“女奚不曰:‘其為人也,發憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至’云爾。”(《述而》)

                                                                                      【綜合性學習指導】

                                                                                      漫游語文世界

                                                                                      一、活動目標

                                                                                      1.在活動中,要求同學們做生活的有心人,能關注生活中的語文現象,對“生活處處有語文”有切己的認識。

                                                                                      2.要能夠具體生動地講述自己的見聞,能根據搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。

                                                                                      3.能寫出內容充實、文從字順的作文。

                                                                                      二、活動策劃

                                                                                      課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。

                                                                                      課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。

                                                                                      三、活動指導

                                                                                      1.明確活動目的、活動整體安排。主題:漫游語文世界/目的:在生活中學語文/整體安排(見策劃)

                                                                                      2.選題。按照教科書提供的材料,或師生共同羅列生活中常見的語文現象若干,請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好,選擇一題。

                                                                                      3.分組。根據選題或調查途徑把學生分成若干組,推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略,小組要進行細分工,成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。

                                                                                      4.以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍,科學分類,精當說明(點評),整齊謄抄,匯編成冊、冠名,使之成為集體勞動智慧的結晶。

                                                                                      5.課堂交流:成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況,“推銷”小組成果。

                                                                                      體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。

                                                                                      自由發言,說說自己對生活中語文現象的`思考。

                                                                                      6.作文。兩類作文題,任選一題:

                                                                                      ①結合這次語文調查的經歷,以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。

                                                                                      ②針對這次調查中發現的

                                                                                      不純凈的語文現象,發表自己獨到的見解。題目自擬。

                                                                                      寫法指導:①選準切入點。一般來說,切入點要小一點、新一點,要用別人之所未用的角度和材料,以求文章在“實”和“新”上有過人之處。

                                                                                      ②充分利用手頭資料。寫記敘文,要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象;寫議論文,要有理有據地陳述自己的觀點。

                                                                                      ③注重語言表達的個性化。可根據所選語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格,要善于化用鮮活的生活語言。

                                                                                      四、活動評價。

                                                                                      活動評價著重于學生的探究精神和創新意識,對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動評價以學生的自我評價和相互評價為主。

                                                                                    語文教案 篇2

                                                                                      師:默讀這首詩,然后說一說讀后你想到了什么?

                                                                                      (生默讀課文)

                                                                                      生:世上最關心孩子的人是媽媽。

                                                                                      生:母愛是最偉大的愛。

                                                                                      生:我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

                                                                                      生:媽媽晚上給我蓋被。

                                                                                      師:同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌?

                                                                                      生:我想把詩的內容畫成一幅畫。

                                                                                      生:我想多讀幾遍。

                                                                                      生:我想通過感情朗讀詩歌來學習。

                                                                                      生:我想把詩中寫的事演出來。

                                                                                      生:我也想仿寫一首詩,寫出媽媽對我的愛。

                                                                                      師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學習,可以自己學,也可以幾個人在一起學。

                                                                                      (生自學)

                                                                                      師:你最喜歡哪小節,為什么喜歡它?

                                                                                      生:我最喜歡第三小結。因為“我”生病了,媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事,所以,我最喜歡這一小節。

                                                                                      生:我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。

                                                                                      師:誰愿意把這小節讀給大家聽?(生讀)

                                                                                      師:“我生病了,媽媽為什么哭呢?

                                                                                      生:“我“生病了,媽媽很急,所以她哭了。

                                                                                      生:媽媽關心“我”,“愛“我”,所以才哭了。

                                                                                      師:每一句話應怎樣讀,才能充分表達出這種感情呢?聽老師讀這小結。(師范讀)

                                                                                      師:誰能像老師這樣再讀一次?(生讀)

                                                                                      師:他讀得怎樣?

                                                                                      生:最后一句讀得不好,太快了。

                                                                                      師:你試試。(生讀)

                                                                                      “媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛?

                                                                                      生:媽媽流淚了,說明她對“我”很關心。

                                                                                      生:媽媽很愛“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。

                                                                                      師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好。讀的時候,“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。(生讀)

                                                                                      師:哪些同學遇到過這樣的事?

                                                                                      生:我小的時候得了肺炎住了院,媽媽每天都護理我。我出院了,她都累瘦了。

                                                                                      生:有一次玩的時候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫院。

                                                                                      生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫院。

                                                                                      師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組,有感情的朗讀第三節,然后,選出最好的,讀給大家聽。(生讀課文)

                                                                                      師:剛才我看到有的同學在練習表演課文內容,誰愿意把這小結的內容表演給大家看?(生舉手)你想演誰?

                                                                                      生:我想演孩子。

                                                                                      生:我演媽媽。

                                                                                      生:我演醫生。

                                                                                      師:你們先商量一下,怎樣演,都說些什么?

                                                                                      (生商量后表演)

                                                                                      師:他們表演得怎么樣?

                                                                                      生:我覺得演得挺好。

                                                                                      生:還行,就是醫生有點不嚴肅。

                                                                                      師:我們表演的時候,要把自己的感情投入進去,才能演得好,演得像。

                                                                                      師:如果你是課文中的“我”病好了,會對媽媽說些什么?

                                                                                      生:我會對媽媽說:“您真是我的好媽媽。”

                                                                                      生:我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)

                                                                                      生:我會親親媽媽,說一聲:“您辛苦了!”

                                                                                      生:我會幫媽媽做一些家務活。

                                                                                      生:我會更加努力學習,用優異的成績報答媽媽。

                                                                                      ……

                                                                                      評析:《新課程標準》強調閱讀是個性花行為,應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課力求體現這一理念,在充分尊重學生主體地位,關注學生個體差異和不同學習需要的前提下,讓他們自由選擇學習內容,學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展,形成獨特的情感體驗,使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。

                                                                                    語文教案 篇3

                                                                                      教學目標:

                                                                                      知識技能

                                                                                      1、你的家鄉有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?說聽。

                                                                                      2、把你說的內容寫下來,表達對家鄉的熱愛

                                                                                      過程與方法通過了解觀察積累,聯系生活實際,進行習作

                                                                                      情感態度:價值觀培養,學生的觀察、想象和表達能力。

                                                                                      教學重難點:突出家鄉的美

                                                                                      教具:兩同類佳作

                                                                                      教學方法:引導、點撥,討論、讀議、寫相結合

                                                                                      教學流程:

                                                                                      一、課前:本單元里我們飽覽了天下美景,讓我們流連忘返。你的家鄉呢,美在哪兒?

                                                                                      二、明確目標:

                                                                                      圍繞“我愛我的家鄉”選取好的材料,寫一

                                                                                      三、習作方法

                                                                                      1、你的家鄉有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?

                                                                                      2、在小組內說一說,然后在全班交流。

                                                                                      3、把你說的內容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉的熱愛,抓住景物的特征進行細致描寫,語句要通順。

                                                                                      四、資料共享

                                                                                      1、先確定自己要寫的內容,再分小組交流討論

                                                                                      2、交流過程中豐富自己的材料,并對小組內同學的材料提出合理化建議,供其。

                                                                                      五、佳作賞析

                                                                                      六、重點關注:

                                                                                      1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的?

                                                                                      2、別人的感受是否真實、發自內心的?

                                                                                      七、開心練筆

                                                                                      學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫

                                                                                      八、交流探究

                                                                                      1、學生以四人小組交流所的片斷。

                                                                                      2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

                                                                                    語文教案 篇4

                                                                                      一、活動目標

                                                                                      ①通過此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象,《口語交際:漫游語文世界》教案設計。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

                                                                                      ②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。

                                                                                      ③通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

                                                                                      二、活動重點

                                                                                      ①搜集語言現象并歸類整理。

                                                                                      ②表達自己的獨特感受。

                                                                                      三、課前準備

                                                                                      ①布置任務,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。

                                                                                      ②搜集調查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。

                                                                                      ③將同一類型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。

                                                                                      四、活動過程

                                                                                      1、導入

                                                                                      通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分,初中三年級語文教案《《口語交際:漫游語文世界》教案設計》。”

                                                                                      這則廣告從反面人手,從具體的制作過程人手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮。

                                                                                      2、出示活動目標

                                                                                      五個小組分別展示

                                                                                      ①廣告集錦:

                                                                                      信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……

                                                                                      ②校園風:

                                                                                      精選校園流行語,如:哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一

                                                                                      ③口語薈萃:

                                                                                      選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律。

                                                                                      ④街頭巷尾:

                                                                                      將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優秀的店名如家樂福。

                                                                                      ⑤網絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等。

                                                                                      根據語言形式分為四類:文字、數字、英文字母、符號;闡述網絡語言的迅猛發展對母語的沖擊,初步思考其優缺點。

                                                                                      3、教師總結

                                                                                      ①充分肯定同學們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。

                                                                                      ②布置作文,任選一題,按照要求寫作。

                                                                                      五、活動小結

                                                                                      通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文。

                                                                                    語文教案 篇5

                                                                                      一. 教學目標:

                                                                                      1. 了解有關古體詩、近體詩的一些常識。

                                                                                      2. 了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景。

                                                                                      3. 了解三首詩的思想內容及藝術特色,把握詩的情與景、事與情,感受

                                                                                      品位詩歌的意境。準確流暢地背誦這三首詩。

                                                                                      二. 教學重點、難點:

                                                                                      1. 了解每首詩創作的時代背景,理解每首詩的思想感情。

                                                                                      2. 把握詩歌的景與情、事與情,感受品位詩歌的意境。

                                                                                      3. 背誦這三首詩。

                                                                                      三. 教學安排:2課時

                                                                                      四. 教學過程:

                                                                                      第一課時

                                                                                      一. 導入:

                                                                                      民間疾苦,筆底波瀾;世上創痍,詩中圣哲。

                                                                                      滿眼河上,大地早非唐李有;一腔君國,草堂猶是杜陵春。

                                                                                      草堂留后世,詩圣著千秋。

                                                                                      同學們,這些對聯中指的人物是誰呢?對,是杜甫,今天我們學習他的兩首

                                                                                      《望岳》《春望》。

                                                                                      二. 杜甫介紹:

                                                                                      唐代偉大的現實主義詩人杜甫,為我們留下了1400多首詩。這些詩像

                                                                                      一面鏡子,廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來,他的詩歌即被公認為史詩,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊稱為詩圣。

                                                                                      杜甫( 712~ 770),唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 (今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵,在成都被嚴武薦為節度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學傳統的家庭中,是著名詩人杜審言之孫。 7歲學詩,15歲揚名。 20歲以后可分

                                                                                      4個時期。

                                                                                      漫游時期:玄宗開元十九年( 731)至天寶四載(745),杜甫過著裘馬清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進士失敗。 天寶三載,在洛陽與李白結為摯友。 次年秋分手,再未相會。 杜甫

                                                                                      此期詩作現存 20余首,多是五律和五古,以《望岳》為代表。

                                                                                      望岳

                                                                                      一、課文導入:我們經常聽到這么一句俗語說有眼不識泰山,可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎?如果沒親身見識過泰山也不要緊,下面來看一些泰山的風景圖,領略一下它的壯麗風光吧。(大屏幕投影一系列圖畫,教師介紹)

                                                                                      下面學習杜甫的《望岳》,看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風景。

                                                                                      聽范讀,要求邊聽邊注意讀音,聽完朗讀一遍,

                                                                                      板書:曾ceng通層 眥zi

                                                                                      二、讀讀講講問問

                                                                                      分兩步:先通過解題使學生達到整體感知;后逐句詮釋。

                                                                                      問:結合照片及詩,你感覺泰山有什么特點?詩中哪里體現出來?

                                                                                      (板書:地域_、風景_、山勢)

                                                                                      岱宗兩句。

                                                                                      問:岱宗指的是什么?為什么要尊稱泰山為岱之宗?(投影第最后一頁泰山居五岳之首,在古代被認為是最神圣的山。)

                                                                                      問:夫是個虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)

                                                                                      齊魯怎么理解?泰山之北為故齊地,之南為故魯地;形象地用齊魯地區代表泰山的廣闊。青,指泰山之色,了,完的意思。(板書:地域廣)

                                                                                      翻譯:泰山是怎么樣的呀?它在齊魯大地上都是一片連綿無盡的青翠。

                                                                                      造化兩句。

                                                                                      問:造化指什么?(大自然)為什么說天地神秀都聚集于泰山?說明泰山的什么特點?(山勢高峻)

                                                                                      問:陰陽一句又是什么意思呢?(據注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。(提白云山作對比)

                                                                                      問:你覺得割字用得好嗎?換成分、切行不行?(割的對象比分或切的更有硬度,力度較大。說明泰山陰陽差別明顯,界線分明。)

                                                                                      (板書:風景美、山勢峻)

                                                                                      修辭特點:對偶

                                                                                      蕩胸兩句。

                                                                                      問:請調換一下語序理解這句話:層云生蕩胸,歸鳥入決眥。(曾通層眥即眼瞼接合處。)決眥是一種什么修辭手法?(夸張)

                                                                                      泰山中天門以上時有云團浮現,或高或低,故謂之層云;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。表現了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

                                                                                      修辭特點:對偶 夸張

                                                                                      會當兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。面對這么一座雄偉的山,誰不想攀登上去成為勇者?

                                                                                      問:詩人的這句豪言壯語對你有什么啟發?(泰山之顛象征人生的理想顛峰)

                                                                                      (背誦此句,2分鐘抽三個同學以上背)

                                                                                      春望

                                                                                      國破山河在,城春草木深。----一個深字寫盡山河破碎,人民離散。

                                                                                      感時花濺淚,恨別鳥驚心。----因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,

                                                                                      不但無心賞玩,反而落淚心驚。濺驚二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

                                                                                      烽火連三月,家書抵萬金。----連三月見戰禍之長。抵萬金極言家書難得。足見思家之苦。

                                                                                      白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

                                                                                    語文教案 篇6

                                                                                      【教學目標】

                                                                                      1、學習以誠實的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

                                                                                      2、學會在合作中說真話,告訴他人心里話。

                                                                                      3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發同學待人誠實、講信用的思想情感。

                                                                                      【課前準備】

                                                                                      讓幾個同學排練一個小品:一同學在學校里亂扔紙屑,另兩個同學據理勸導。

                                                                                      【教學過程】

                                                                                      第一課時

                                                                                      口語交際

                                                                                      一、創設情景,引入話題

                                                                                      生活中會遇到各種各樣的事,例如:他人有事找家長親,家長親不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在學校里隨地吐痰等等,俺們應該怎樣對待這些事呢?

                                                                                      1、剛才幾位同學扮演的小品,你看了后有什么話想說?

                                                                                      (在同學自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)

                                                                                      2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,假如有,你是怎樣對待的?

                                                                                      二、討論交流

                                                                                      1、個人準備后,在小組內交流:

                                                                                      先由一名同學舉一具體的事例,再說說自身是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余同學輪流發言。

                                                                                      2、各小組選派一位同學準備在班上交流。

                                                                                      3、班級交流:

                                                                                      對參與交流的同學作適當的鼓勵和評價,并隨機規范其語言。

                                                                                      三、提建議

                                                                                      在討論和交流的基礎上,讓同學概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

                                                                                      第二、三課時

                                                                                      習作 俺的發現

                                                                                      一、學習“俺的發現”

                                                                                      1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗。

                                                                                      2、歸納過渡:

                                                                                      習作除了留心觀察周圍,把自身觀察到的事物寫下來之外,還可以把自身心里想的事,或者想對他人說的話寫下來。

                                                                                      二、明確本次習作要求,啟發思路

                                                                                      1、閱讀習作提示,讓同學明確:

                                                                                      寫的是自身想說的心里話,要真實,不說假話。

                                                                                      2、考慮表達的內容:

                                                                                      先要想好,最想對誰說自身的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

                                                                                      3、同學醞釀交流、師生個別談話:

                                                                                      根據習作要求,同學自行醞釀,指名個別交流,啟發同學的習作思路。教師隨機與個別同學輕聲交談。

                                                                                      4、同學動筆。

                                                                                      5、相互交流,修改。

                                                                                      第四課時

                                                                                      日積月累 趣味語文

                                                                                      一、詞語盤點

                                                                                      1、同學自讀。

                                                                                      2、同桌互查。

                                                                                      3、同學質疑,教師釋疑。

                                                                                      4、記記寫寫。

                                                                                      二、日積月累

                                                                                      1、告訴同學,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包括著深刻的道理。

                                                                                      2、逐句自讀。

                                                                                      3、說說自身能讀懂的句子,提出不理解的。

                                                                                      4、教師釋疑。

                                                                                      5、熟讀、背誦。

                                                                                      三、趣味語文

                                                                                      1、聯系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是俺們中華民族的保守美德。

                                                                                      2、自讀。

                                                                                      3、師生一起舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

                                                                                      選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。

                                                                                    【語文教案】相關文章:

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