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                                                                                    心理健康的作文

                                                                                    時間:2022-09-18 18:13:25 心理健康 我要投稿

                                                                                    精選心理健康的作文集合7篇

                                                                                      在日常生活或是工作學習中,大家都跟作文打過交道吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?以下是小編整理的心理健康的作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

                                                                                    精選心理健康的作文集合7篇

                                                                                    心理健康的作文 篇1

                                                                                      做一個心理健康的人 健康不只是身體的健康,心理健康同樣很重要。心理健康是現代人的健康不可分割的重要方面。 那么,什么是心理健康? ——個體能夠適應發展著的環境,具有完善的個性特征;且其認知,情緒反應,意志行為處于積極狀態,并能保持正常的調控能力。 生活實踐中,能夠正確認識自我,自覺控制自己,正確對待外界影響,使心理保持平衡協調,就已具備了心理健康的基本特征。 現在人們對心理健康的標準是這樣定義的: 一、具有充分的適應力; 二、能充分地了解自己,并對自己的能力做出適度的評價; 三、生活的目標切合實際; 四、不脫離現實環境; 五、能保持人格的完整與和諧; 六、善于從經驗中學習; 七、能保持良好的人際關系; 八、能適度地發泄情緒和控制情緒; 九、在不違背集體利益的前提下,能有限度地發揮個性; 十、在不違背社會規范的前提下,能恰當地滿足個人的基本需求; 一個心理健康的人,行為協調統一,其行為受意識的支配,思想與行為是統一協調的,并有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾,注意力不集中,思想混亂,語言支離破碎,做事雜亂無章,就應該進行心理調節。 做一個心理健康的人,要自信。玫瑰就是玫瑰,蓮花就是蓮花,只要去看,不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態,改變我們的初衷,而比較的結果,使人不是自卑,就是自傲,總之是流于平庸。一個人一旦沒有了自信,就會脫離正常的生活軌道。 做一個心理健康的人,會欣賞。人生不必苛求完美,只要你擁有一個輕松自我的微笑,只要你擁有一份向上進取的心境,只要你滿意于自己的踏實努力,便能夠好好地欣賞到別人,別人也能欣賞你。 做一個心理健康的人,要安心。圍棋多占一格就勝,缺一格就敗。勝敗是根據一定的條件決定的。如果沉湎于勝敗之詞,則必然形成各種精神上的苦惱。“圍棋的對手,恨之入骨,卻又愛不釋手”。我們很想一格不漏地獲勝,這就是人生的努力。努力乃是我們人生的本來面目。如果放棄了勝敗和努力,這時的人生則一無所有。安心并我們的目的,安心而努力才是目的。不肯枉自沉湎于勝敗之詞,就是安心。 我們要做一個身體健康的人,更做一個心理健康的人!

                                                                                    心理健康的作文 篇2

                                                                                      健康是人生的第一財富。那么,怎樣才算健康呢?同學們也許會說:“健康就是不生病,身體好。”其實,這樣的回答是不全面的,健康除了指身體健康,最關鍵的是心理要健康。健康的心理有利于培養優秀品德,有利于提高學習成績,有利于身體健康,更是個人事業成功的重要保證。而心理不健康能導致內臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長期被不良心理籠罩,就會導致生病。所以我們必須擁有健康的心理。

                                                                                      健康不是天生的,需要在家庭、學校、社會所提供的良好的環境中,依靠自身努力和鍛煉形成。在班里,我是一名清潔委員,也許有的人會看不上這個“七品芝麻官”,但我深知整潔的環境不僅能使我們的校園更加美麗,而且對我們的學習也有很大的幫助,所以我總是認認真真把自己的本職工作做好,因此經常受到老師的表揚。可是有一天,我一直忙著做作業,忘了檢查衛生,教室里被幾個平時不講衛生的同學弄臟了,老師毫不留情地批評了我,還扣了我的分。當時,我心里甭提有多難過了,真想痛痛快快地哭一場。但我很快就平靜下來,心想:這次扣了就扣了,自己端正工作態度,以后一定更好地做好檢查督促工作,為班級的衛生工作盡力。正因為我有這樣良好的心理品質,真正做到了“勝不驕,敗不餒”,所以我很快調整了自己的心態,以一顆平常心接受了老師的批評。后來,我以更積極的態度對待工作。在我的努力下,我班的衛生工作真的搞上去了,教室里再也不見亂丟紙屑的人。我們整天都在潔凈的環境里愉快地學習和生活,同學間的關系也更加融洽了,大家的集體榮譽感也增強了。

                                                                                      由此可見,健康的心理對于我們的學習、生活是多么重要。正如巴德舒爾伯格說的,只有在受批評時不氣餒,受表揚時不驕傲,才會取得成功。是啊,健康的心理對于我們每一個人都很重要。只有平衡好自己的心理,以健康的心態對待一切,我們才能把事情做得更好。時代呼喚心理健康,讓我們每一個人都擁有健康的心理。

                                                                                    心理健康的作文 篇3

                                                                                      據了解,忽視兒童心理健康是當前家長普遍存在的一個誤區。他們錯誤的以為,小學生不懂事就不會有心理問題,事實上心理疾病近年來有明顯低齡化的趨向。根據數據顯示,我國有20%的兒童有抑郁癥狀,其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險是自殺行為,這便是現在青少年自殺事件不斷發生的重要原因之一。這些問題不能及時解決,將會對這些學生的健康成長產生不良影響,嚴重的會使這些學生出現行為障礙或人格缺陷。

                                                                                      剖析當今小學生生活的社會現狀,就不難發現為什么有那么多的小學生會產生心理問題。他們大都是獨身子女,父母的溺愛,加上爺爺奶奶、外公外婆的.過分寵愛,使他們養成了嬌生慣養、自私任性的性格,且依賴思想特別嚴重。同時他們又正處在身心發育時期,對任何新事物感到新奇,電視游戲的驚險刺激,他們都想去嘗試模仿,但他們又缺乏理性的判斷能力,腦海里還沒有形成正確的表象,只是隨著自己的意愿行事,遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點的挫折就萎靡不振,甚至還與家長鬧矛盾。而家長在此時若缺乏正確的引導,缺乏與孩子的溝通、交流,那他們在心理上往往容易產生盲目的自滿、自卑、厭煩等反常現象;在行為舉止上出現暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識學習上往往出現時好時壞的現象;與同學的交往上也存在著難以相處的局面。其實,學生碰到問題而產生的憂愁苦悶,都是心理問題的表現。因此,我們作為基層的教育工作者更應該有責任、有義務做好正確的引導工作,增強他們心理健康的意識,促使他們正確對待自我、學習與生活,從而有效地促進學生人格的健全發展,更好地幫助學生健康成長,快樂成長。針對這些現狀下面我談幾點我粗淺的看法:

                                                                                      一、給學生一個自信

                                                                                      德國教育家第斯多惠曾經說過:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心靈的交會更能激發學生的學習熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙,愛又是相互的,老師只有愛學生,才能得到學生的尊敬和愛戴。教師對學生的愛是一種豐富多采的精神食糧,愛需要溝通,老師的贊美和鼓勵則是溝通的橋梁。給予學生肯定和賞識,不僅讓學生得到心理上的滿足,而且能增強學生的自信心。融洽的師生關系可以使學生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學生就會樂于接近你,向你敞開心靈的大門,說出自己的真實感受。當老師微笑地走上講臺,用明亮有力的眼神注視著每一個學生,學生就會覺得老師在注視著我,老師重視我,尤其是一些學困生,老師更應讓他們感覺自己并沒有被冷落,從而挖掘學生的心理潛力,使他們樹立起學習的信心。因而給膽怯的學生一個鼓勵的目光;一個自信的微笑;一個“你能行”的暗示,讓他們戰勝自卑的心理,與同學們平等相處,以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學習。

                                                                                      二、自我教育時常抓

                                                                                      開學一星期后,我為了調動學生的學習熱情,活躍班級的學習氣氛,實行“這星期我當家”的制度。每周一個值日班長,讓每一個同學都嘗試“當官”的榮耀和責任,值日班長采用輪流或競爭上崗的形式。首先,有競爭者自我介紹,接下來就怎樣管理班級所采取的一系列措施給大家呈現,一周后班會課上利用五分鐘時間給大家做一個總結,再由同學表揚其優點,指出其不足,勉勵其他學生在以后的工作中能再接再厲,更加出色。一月后評比一個最佳班長,且可以再延續當一周的班長,這樣一來,學生的積極性充分調動起來了,都爭先當上值日班長為快。同樣,學習委員等其它職務(包括組長)也是如此。我還大膽放手,主題班會也由小組承辦,課余時間與他們確定好主題,把握尺度,內容、形式都由他們自己定,他們主持。同樣每月評出一個最佳小組,并給予適當的小獎勵。這樣學生在具體的工作中真正體會到了工作的辛苦,同時也讓學生增強自我管理的能力,增添班級的青春活力。除此之外,利用晨會課的時間開展讀書樂活動,充分拓寬學生的知識空間,還培養了學生積極大膽、善于表達的綜合能力。為了獲得更廣博的知識,我們積極主辦心理健康手抄報、心理健康黑板報等,逐步培養了學生的生活自理能力和行動自律的習慣。讓學生自己來想,做自主思考的主人;讓學生自己來學,做自主探索的主人;讓學生自己來做,做實踐的主人;讓學生自己來管,做管理的主人;讓學生自己來創,做創造的主人。

                                                                                      三、多方結合的心理滲透

                                                                                      在教學中,教師充分運用心理輔導的原則,在各科教學中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個學生,千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中必須關注學生的情緒,重視學習習慣的培養,激發學生的學習興趣,并運用積極的評價方法,讓學生盡量體驗成功的快樂。

                                                                                      學校各科的教學應當以素質教育的總體目標為依據,結合自身教育、教學的內容、要求等特點,建立相應的心理素質教育培養目標,使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進,并通過促使學生心理素質的發展來真正提高各科教學的質量和效益,充分挖掘學校各科教學中蘊含的豐富的心理教育因素。《思品》課,只要時時刻刻結合學生的生活實際來講解,如“遵紀守法”、“學會守信”等內容和學生的思想品德有機結合起來。我想只要老師處處挖掘學生的閃光點,及時贊美和賞識,我們的學生個個都是可造之才。

                                                                                      四、辦好家長學校

                                                                                      由于小學生年齡小,自控能力差,他們的不良行為經常會反反復復出現。因而培養學生良好的道德品質,不僅要靠學校老師的主觀努力,更要靠家長和社會的密切配合和大力支持,幾方面結合對學生進行多方位的教育,通過分析、比較哪種是對的、哪種是錯的,進而辨真偽、明方向。

                                                                                      五、融入大自然

                                                                                      學校心理健康教育也是幫助學生克服心理困擾,發展健康心理的有效途徑。學校開展豐富多彩的校園文化活動,創設讓學生情感產生共鳴的情境,讓學生在實踐活動中體驗,培養和發展良好的心理品質。由于外界因素的干擾,加上家庭成員的影響,個別學生顯得過于嬌嫩、自私,甚至冷漠。因而僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的,應根據學校的實際情況組織學生走出課堂,走向社會這個大舞臺。精心組織有趣的課外活動,在實踐中來驗證、體會、運用所學的知識,調適學生身心健康的藝術、文化、體育、智力等活動,讓學生在活動中加強同學的友誼,鍛煉學生適應社會的能力,進而加強心理健康教育的培養,促使學生養成良好的道德品質。每年清明節“祭掃烈士墓”,讓學生知道我們今天的幸福生活來之不易,是無數先烈用生命和鮮血換來的,我們時時緬懷他們,更加勤奮學習,把祖國建設得更美好。同時組織學生觀看愛國主義題材的影片、錄像,引導他們觀察、思考影片中主人公的言行,寫好觀后影評,教育學生學習英雄人物的高尚品質,從小樹立崇高的理想,做一個對國家、對社會有用的人。且學校每年都開展“體育節”、“科技節”,鍛煉學生的身體素質,挖掘學生的聰明才智,在活動中增強學生的心理素質。

                                                                                      小學是一個人心理形成的朦朧階段,小學教育在重視文化素質教育的同時必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念,讓學生信心飛揚。如果每個教師把“開心教學,愉快學習”的賞識教育理念運用到實際教學中,從給學生一句溫暖的問候、一張甜甜的笑臉、一個信任的眼神、一次熱情的鼓勵開始,認真地傾聽學生的心聲,平等地尊重學生的感受,悉心關愛、真心賞識每一個學生,激發學生的學習興趣和求知欲望,形成寬松、和諧的環境氛圍,讓學生產生在校學習的幸福感、認同感。

                                                                                      總之,現代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點兒童心理健康的知識,善于捕捉教育的契機,講究教育的藝術,通過多渠道、多方位把學生引向正確的健康發展的軌道。它不僅能使我們的工作開展得得心應手,而且還能為促進學生身心健康做出有益的貢獻。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫生”。我們應該本著“學習著,快樂著”的理念,從關注學生的心靈入手,將心理健康教育融合在日常的教育教學中,讓學生在快樂學習的同時,促進了學生身心的健康發展。

                                                                                    心理健康的作文 篇4

                                                                                    我能深深地感悟到,學困生學不好英語的原因部分受心理上的因素的影響,所以我在教學過程中,一方面幫助學困生學習書本知識,一方面從心理上對他們進行調節,從而學困生就會有學習英語的自信心和學習英語的興趣。在教育中,我們要正確面對學困生,不能戴著有色眼鏡看他們,只看到他們的缺點、錯誤,甚至覺得他們是一無是處、不可救藥。通過讀這本書,我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師,要有寬容的愛心。教師喜歡學習好的學生很正常,但對學困生,更應多給點關愛,因為愛是開啟孩子心靈之門的金鑰匙。作為教師應摘下有色眼鏡,用自己的愛心細心地捕捉并加倍地呵護他們,我相信每一個學困生都有自己的優點和內在的潛力,都有可塑性,我們要努力發現他們身上的閃光點。在我教的班上有好幾個學困生,他們不愛學習,貪玩調皮,惹事生非,讓各位任課老師都很頭疼。結合我多年的教師生涯,再通過閱讀《中小學心里健康教育》一書,對于如何喚醒英語學困生我似乎找到了一些答案:

                                                                                      第一、首先建立師生情,走進學困生的心靈

                                                                                      教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育,所以關愛才是轉化學困生的基礎,只要我們能用心去與他們溝通,關心、幫助他們,讓他們在學習、生活中品嘗成功,學生就會走出自卑心理,找回自尊、自信,認識自己的價值,才會找回屬于他們的笑容。所以,教師對學困生應奉獻自己的一片愛心,用愛的語言去鼓勵學生,用我們的愛心,去發現、賞識每一個學困生。學困生大多因為成績不理想,自卑心理較重,不愿意與教師個別交流。對于小學英語學困生來說,我們小學英語教師要從與學困生建立感情入手,以師生之情、朋友之情、來對待他們,這樣他們就會親其師,信其道,喜歡聽英語課,而且對我們英語教師的批評教育也樂于接受,從而自覺地糾正自己的各種行為,一步步走向成功。在實踐中我摸索出一種行之有效的方法,就是讓學困生把自己的心里話寫在日記里,交給我,我看后給他們回話,對他們能起到很好的教育作用。同時還對敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學給予表揚。這樣,敢于表露心跡和提意見的學生越來越多。從而打開了學困生的心扉,走進了他們的心靈,了解了他們的所思、所想、所需、所求,一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成,對他們的轉化也就水到渠成了。

                                                                                      第二、用關愛點燃希望

                                                                                      復旦大學楊福家教授認為,教師的責任在于點燃學生,教育是愛的事業,師愛是教育的橋梁,師愛是學困生轉化的催化劑。作為教師對學困生要有愛心,要公平對待每一位學困生,尤其要多關愛學困生。然而,事實上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績好的學生,而對學習成績差、行為規范差的學生往往關心不夠。在犯同樣錯誤時,對班干部、學習好的學生可能只是輕描淡寫地批評一下就過去了,而對差生則可能變得非常嚴厲,甚至惡語相加。這些學生的自尊心受到了傷害,他們感受到自己在班級中受到了不公平的待遇。在我教的班及里,有一個調皮鬼,他學習不專心,上課不認真聽講,拖欠作業甚至不交作業,有時還不聽從教導,有一天我發現這個孩子特別喜歡老師表揚,連續幾天一上課我就表揚他,看某某同學坐的多好,看他回答問題回答的多棒!每節課我就獎勵他一顆星星。慢慢地孩子就養成上課專心聽講的習慣,認真完成作業的好習慣。對于學困生,我認為最重要的是理解他們,尊重他們,賞識他們,幫助他們樹立自尊心和自信,尤其對那些學習較差的學困生。比如在他們的生活上、其他學習方面進行表揚。。在我任教過程中,我盡量做到賞識每一個孩子,公平對待每一位學生。我總是對我們班的學生說;在我的眼里,每一位同學都很可愛,你們都有自己的優點和缺點,都有老師非常欣賞的地方。每當我這樣說,我會發現每個學生都洋溢著可愛的笑臉。

                                                                                      第三、用成功喚起學困生的自信

                                                                                      學困生學習一個顯著的特點是學習情緒低落自卑感嚴重,總以為自己不如別人,低人一等,缺乏自信,對學困生我堅持做到勤誘導、勤溝通、勤發現、勤鼓勵。當學困生回答問題不好時或膚淺時,我從不指責,當他們答到點子上時,我大加贊賞。幫助學困生打開了自信之門,使他們能抬起頭來學習。學困生渴望表揚,表揚能使他們看到了成績,看到了光明,提高學習的勇氣,增強了他們的信心。學困生最希望教師對所有學生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。學困生基礎知識較差。有的學困生雖有學好的愿望,但學習基礎差,往往老師講課不能完全聽懂,解題不會思考。教師除了充分利用課堂時間之外,還應依靠班集體的力量來縮小落后面,讓學習好的與學困結對子,在教學過程中隨時穿插討論、同桌交流,使中優生加深理解,并讓學困生得到再學習的機會。更增加了他們的自信心。

                                                                                      第四、要了解學困生并找出他們的閃光點

                                                                                      學困生由于學習較差,常常受到家長和教師的厭棄和訓斥,受到社會和同學的歧視,人們抹煞了他們的優點,只看到缺點,覺得他們一無是處。在班上他們抬不起頭來,嚴重的自卑心理又滋長了他們對學習的厭惡情緒。要改變這種局面,只能用教師真誠的愛,去溫暖他們的心,找他們的閃光點,給他們更多的關心愛護,消除學困生的自卑心理,使他們樹立“我與其它同學一樣能學好的信心。在教學實踐中,要根據他們的特長,讓他們擔任一些力所能及的職務或做一些力所能及的事,適時征求他們對教學的建議,使他們與他人平等交往,覺得他們和成績好的同學是平等的。了解他們的愛好與才能,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界。對一個好老師而言,只有了解每個學生的特點,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面,只能用教師真誠的愛,去溫暖他們的心,找他們的閃光點,給他們更多的關心愛護,消除學困生的自卑心理,使他們樹立信心。使他們與他人平等交往,覺得他們和成績好的同學是平等的。

                                                                                      第五、實行面批作業,盡量減輕作業負擔

                                                                                      針對學困生的特點和缺陷,進行面批作業。教師給以正確的指導是轉變學困生的最好方法。例如:教師對學困生一個個單獨輪流面批作業,針對他們的錯誤給予指導糾正,對他們的點滴進步給予鼓勵表揚,并在面批過程中幫助學困生建立適宜的期望目標。平時我經常教育學困生:“如果能夠再進一步的認真學習,下次考試一定能進步等”,學困生有了適宜的期望目標,便學困生產生強烈的進取心,從心里感到自己有了奔頭,自己又不笨,老師又看得起。這樣求知的火焰就會在學困生的心里燃起,試驗證實面批作業,建立期望目標,對轉化學困生效果更佳。學困生最怕考試,一次次考試,對他們來說就意味著一次次的失敗,他們看不到自己的成功,逐漸喪失信心,因此,教師在課上采取設鼓勵分的方法,對學困生答對的題優化打分,設鼓勵分,為學困生的轉化創設了條件,他們就會朝著成功的大道有信心地前進。 過重的學習負擔,過高的要求,會遏制和破壞學困生的學習興趣,使學困生產生厭惡學習的逆反心理,喪失學習信心,所以在教學中對學困生的要求不應過高。要堅持少學、精學,讓學困生把精力先集中到基礎知識和基本方法上,對難度較大的知識則采取適當降低起點,減小坡度的方法。在布置作業時,也要分開檔次,根據學困生的認識規律,先寫基礎單詞,再寫難的句子和段落,這樣能使學困生穩步前進。

                                                                                      總之,我們平時要認真地做好一些常規的轉化工作,并及時總結出經驗和教訓,及時修改轉化的方法,改變轉化的一些策略,做到循序漸進,持之以恒。我們教師要忠誠于人民的教育事業,熱愛教育事業。把教育事業真正的做到天底下最光輝的事業,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。教師要熱愛學生,關心學生,用高尚的師德,美麗的師魂感染學生,培養出德才兼備的學生,從而在教書育人中感受一份愉悅,一份成功,在良好的師德中體現自我的存在,實現自我漸進,堅持持之以恒,才能完全轉化好學困生。只要教師從心里愛學困生,及時了解學困生的心態,多理解、關心他們,在教學過程中多對他們滲透思想教育,使他們端正學習的態度,明確目的,學會學習方法,克服不良習慣,就能喚醒學困生,才能使他們由被動學習變為主動學習,達到轉化他們的目的。

                                                                                    心理健康的作文 篇5

                                                                                      現在我們初中的老師被要求進行心理健康教育考試,為的是可以教育學生。其實我發現老師的心理也不健康,在我們學校,大部分的老師心理不健康。只有一個時間是健康的,那就是暑假,因為那時沒心理負擔,但是一到開學,心理就又開始不健康了。因為壓力實在是太大,首先是到哪里去任教的問題:一不小心你就會被調到偏遠的山區,那就有苦吃了;還有就是學科成績,這是唯一的目標,你是合格還是不合格全看你的成績,其它的不管。所以一開學就沒得空了,心上象有一塊沉沉的石頭,一直抓學生的成績,唯恐落后。一直到暑假開始.知道了結果,如果成績好的話,整個暑假就比較好過;如果成績比較差,就還是得膽心這個不合格會不會輪到自己頭上。所以說老師心理上的這塊石頭往往影響到對學生的態度上,恨鐵不成鋼和體罰,變相體罰等等簡單粗暴的做法就是這種心態的體現。

                                                                                      以上只是一個方面,還有一個就是待遇問題。雖然老師有假期,但是也沒什么可以做呀,旅游需要錢,就那么點錢游多遠?這一次去海南用了6000多,還真點心疼呢,但平時我們除了工資,幾乎沒什么錢了。工作時間呢?從早上6點多,到晚上5點半。作為班主任的一星期兩次要到9點多才能離開學校。上夜課就更不用說了,而其它事業單位就沒這種情況了,他們8點鐘上班,下午也是很遲才上班的。而我們中午為了抓學生的成績幾乎是沒得休息的,他們工資比我們高,高中的老師盡管跟我們差不多辛苦.但他們工資比我們高多了.這樣的一比較心態又不平衡了.還有班主任,沒幾個愿當班主任,因為實在是太辛苦了。整個學校的調查結果顯示,沒幾個愿當班主任,當的大多數是不得已而為之。

                                                                                      最說領導上的課差不多都是副科,不用調測的。有的還不用任課,多余的課壓在一部分老師身上,老師累得喘不過氣來,他們卻在那兒高唱"今年我們學校老師超編...."活兒誰干得多。誰挨的批評就最多,錢就拿得最少,活兒干得最少的,好事樣樣有份,壞事一樣都輪不到。

                                                                                      所以說,要心理疾病要治療的首先是老師,而不是學生。

                                                                                    心理健康的作文 篇6

                                                                                      今天下午的第二節課是心理健康課,剛開始上課的時候老師領我們玩了一個頂球游戲,游戲規則是:男女雙方各出一人,把球頂在頭上,想辦法不讓球掉下來,可以使用任何道具,只要球不掉下來,最后看誰堅實的時間長,誰就獲勝。最后我們女生派出陳新巧出去比賽,男生派出申東旭出來比賽,最后我們女生贏了 !!

                                                                                      游戲玩完以后,老師說:“你們在學校的時間僅僅有3個月了,好好珍惜吧! 你們陳老師教了你們六年,你們老師說你們是為了你們好,你們不要記仇。那天你們在給全校學生演示進教室,完事以后我們所有課任老師在辦公室里說:”這一屆的六年級學生真不錯,他們要是畢業我們會很舍不得的。“

                                                                                      聽了以后我哭了,我要好好珍惜這三個月的小學美好生活,珍惜和老師生活的最后三個月時間,我永遠不會忘記我的母校朝陽小學和我們的班主任陳老師……母校,陳老師我愛你們!

                                                                                    心理健康的作文 篇7

                                                                                      進入大學的校門,每一個大學生所面臨的都是一個全新的世界,無論是個人目標還是社會期望,都會發生很大的變化。所以,大學生的心理健康使得人們尤為關注。心理健康教育不僅有利于預防心理疾病,消除心理障礙,而且有利于大學生的良好品質的發展。

                                                                                      有兩位來自農村的孩子雙雙考上了重點大學,在所有人都期望他們能有所作為時,卻驚聞其中的一位已退學,為什么呢?原來林同學入校后,由于性格內向,不善于與人交際,因自己來自農村深感自卑,在自我、父母的壓力下日漸消沉。最終,精神恍惚,成績快速下降。在某次考試中,竟有三門功課未及格。于是他不得不向父母提出要求退學。而另一位呢?辰同學性格開朗,待人大方,并且從來不因為自己是農村出身就低人一等,而是奮發努力,不但考試成績科科優秀,而且還榮獲了國家獎學金二等獎,成了同學,父母眼中的驕子。同樣的出身,同樣的環境,為何二人的境況會截然相反呢?我想這主要是由于兩同學的心理差異造成的。林同學由于內心自卑,受到來自各方的壓力而不知化解,積壓心頭,于是造成他精神恍惚,注意力淡散,使自己的學習及生活受到嚴重影響,最終走向了退學,可見心理健康對大學生成長有多重要啊!

                                                                                      每個大學生都希望自己是健康的、幸福的、成功的。誰不期望有堅強的體魄和良好的心態呢?然而,健康、幸福絕不是僅靠生活水平的提高、營養的豐富、科學的飲食,甚至體育煅練就能完全做到的,健康更多的取決于人的精神狀態,取決于人的心靈世界。現代大學生所處的環境中,社會競爭日益激烈,生存壓力越來越大,人的心理越來越緊張,越來越焦慮,困惑也越來越多,因此,越來越多的心理問題也凸顯出來,所以每個大學生要想取得成功,獲得幸福,就必須塑造自己良好的心理素質,去面對來自各方的壓力。

                                                                                      大學生應當充分發揮自己的聰明才智創造出屬于自己的幸福生活,無數事實主明,一個身心健康的大學生擁有更多成功的機會,擁有更多的幸福。心理健康是人生最寶貴的財富,每個大學生都希望自己的人生最幸福,最成功,然而沒有健康,這一切都只能幻想。所以,健康是幸福的前提,健康比成功更重要。

                                                                                    【心理健康的作文】相關文章:

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