<strong id="il25j"></strong>
<source id="il25j"><thead id="il25j"><pre id="il25j"></pre></thead></source>

      <b id="il25j"><small id="il25j"></small></b>
      <button id="il25j"><code id="il25j"><li id="il25j"></li></code></button>
        <u id="il25j"><center id="il25j"><s id="il25j"></s></center></u>
        <samp id="il25j"><td id="il25j"></td></samp>
        <var id="il25j"><td id="il25j"></td></var>
      1. <u id="il25j"></u>
      2. <label id="il25j"><th id="il25j"><output id="il25j"></output></th></label>
        <b id="il25j"><small id="il25j"></small></b><b id="il25j"></b><samp id="il25j"><th id="il25j"><ruby id="il25j"></ruby></th></samp>

          <p id="il25j"></p>
          <samp id="il25j"></samp>
          <p id="il25j"><thead id="il25j"><pre id="il25j"></pre></thead></p>
        1. <b id="il25j"></b>

              <b id="il25j"><address id="il25j"></address></b>
                <samp id="il25j"><td id="il25j"><object id="il25j"></object></td></samp>
                    <delect id="il25j"></delect>
                  1. <source id="il25j"><thead id="il25j"></thead></source>

                    <b id="il25j"><small id="il25j"><object id="il25j"></object></small></b>
                  2. <b id="il25j"></b>
                  3. <u id="il25j"><th id="il25j"></th></u>
                            <b id="il25j"></b>
                            1. <source id="il25j"><mark id="il25j"></mark></source>

                              1. <source id="il25j"><mark id="il25j"><pre id="il25j"></pre></mark></source>
                              2. <b id="il25j"></b>
                                <b id="il25j"><address id="il25j"><output id="il25j"></output></address></b>
                                1. <samp id="il25j"></samp>
                                  <b id="il25j"><small id="il25j"><output id="il25j"></output></small></b>

                                    1. <source id="il25j"></source>

                                          <delect id="il25j"><th id="il25j"></th></delect>
                                              <video id="il25j"><code id="il25j"></code></video>
                                                  1. <samp id="il25j"></samp>
                                                    <u id="il25j"><th id="il25j"></th></u>

                                                              <b id="il25j"><td id="il25j"></td></b>

                                                              <delect id="il25j"></delect>

                                                              <source id="il25j"><thead id="il25j"><pre id="il25j"></pre></thead></source>

                                                                1. <video id="il25j"></video>
                                                                      1. <p id="il25j"></p>

                                                                        <delect id="il25j"></delect>

                                                                          <delect id="il25j"></delect>
                                                                          <samp id="il25j"><td id="il25j"><object id="il25j"></object></td></samp>
                                                                          <b id="il25j"></b>
                                                                          <video id="il25j"><input id="il25j"><span id="il25j"></span></input></video>
                                                                          <button id="il25j"></button>
                                                                        1. <b id="il25j"></b>
                                                                        2. <p id="il25j"></p>
                                                                            <tt id="il25j"></tt>
                                                                                1. <source id="il25j"></source><video id="il25j"></video>

                                                                                  <delect id="il25j"><th id="il25j"></th></delect>

                                                                                2. <wbr id="il25j"><code id="il25j"></code></wbr>

                                                                                    <samp id="il25j"></samp>
                                                                                    1. <p id="il25j"><thead id="il25j"></thead></p>

                                                                                    現在位置:范文先生網>教案大全>班會教案>心理健康>心理健康的作文

                                                                                    心理健康的作文

                                                                                    時間:2022-09-19 09:07:26 心理健康 我要投稿

                                                                                    精選心理健康的作文合集五篇

                                                                                      在日常的學習、工作、生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的心理健康的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

                                                                                    精選心理健康的作文合集五篇

                                                                                    心理健康的作文 篇1

                                                                                      我們上了很多節心理課,但是這節課是從此以來最有趣的心理課。

                                                                                      首先老師給我們看一張圖片,這個圖片是鉆頭,老師問:“可以做什么?”有的同學說可以蓋房子,有的同學說拿鉆頭打人,我們哈哈大笑起來。

                                                                                      老師給我們又看了第二張圖片,這個圖片是報紙,老師問:“那么它有什么用途?”一個同學說可以當書皮,另一個同學說可以做筆帽等等。最后老師說:“一班同學真聰明,但是沒有我聰明。”這時老師給我們看了一張圖片,圖片上畫著用報紙做的筆筒。

                                                                                      漸漸地已經過了很長時間。最后老師教我們如何算出自己的名字值多少錢。老師首先說:“把你的名字用英語寫下來。”這時我們便拿出一張紙開始寫,寫完了老師說:“一共有26個字母,a是1元,b是2元,c是3元……z是26元。”我們就開始數。頓時熱鬧起來。最后我們算完大家都比誰的名字最值錢。正在我們比得高興的時候,下課鈴響了。老師說:“安靜!”我們安靜了下來。我多希望多開展些這樣的有趣的課堂。

                                                                                    心理健康的作文 篇2

                                                                                      每一個人的心理狀態都不一樣。我要保持健康的心理狀態,面對一切。

                                                                                      在學習上,也要保持健康的心理狀態,投入學習,見到同學成績比我好,我不嫉妒,心里暗下決心向她學習。見到學習比我差的,不能譏笑人家,應該去安慰人家,幫助人家。

                                                                                      同學之間不攀比,見到同學吃的。喝的。用的比我好,比我多,不要求父母買比同學好的,自己有什么就用什么,為父母節約錢。

                                                                                      我要做一個不和同學攀比,不譏笑同學,并不嫉妒同學,做一個心理健康的小朋友,這樣大家才能喜歡我。

                                                                                    心理健康的作文 篇3

                                                                                      據了解,忽視兒童心理健康是當前家長普遍存在的一個誤區。他們錯誤的以為,小學生不懂事就不會有心理問題,事實上心理疾病近年來有明顯低齡化的趨向。根據數據顯示,我國有20%的兒童有抑郁癥狀,其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險是自殺行為,這便是現在青少年自殺事件不斷發生的重要原因之一。這些問題不能及時解決,將會對這些學生的健康成長產生不良影響,嚴重的會使這些學生出現行為障礙或人格缺陷。

                                                                                      剖析當今小學生生活的社會現狀,就不難發現為什么有那么多的小學生會產生心理問題。他們大都是獨身子女,父母的溺愛,加上爺爺奶奶、外公外婆的過分寵愛,使他們養成了嬌生慣養、自私任性的性格,且依賴思想特別嚴重。同時他們又正處在身心發育時期,對任何新事物感到新奇,電視游戲的驚險刺激,他們都想去嘗試模仿,但他們又缺乏理性的判斷能力,腦海里還沒有形成正確的表象,只是隨著自己的意愿行事,遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點的挫折就萎靡不振,甚至還與家長鬧矛盾。而家長在此時若缺乏正確的引導,缺乏與孩子的溝通、交流,那他們在心理上往往容易產生盲目的自滿、自卑、厭煩等反常現象;在行為舉止上出現暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識學習上往往出現時好時壞的現象;與同學的交往上也存在著難以相處的局面。其實,學生碰到問題而產生的憂愁苦悶,都是心理問題的表現。因此,我們作為基層的教育工作者更應該有責任、有義務做好正確的引導工作,增強他們心理健康的意識,促使他們正確對待自我、學習與生活,從而有效地促進學生人格的健全發展,更好地幫助學生健康成長,快樂成長。針對這些現狀下面我談幾點我粗淺的看法:

                                                                                      一、給學生一個自信

                                                                                      德國教育家第斯多惠曾經說過:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心靈的交會更能激發學生的學習熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙,愛又是相互的,老師只有愛學生,才能得到學生的尊敬和愛戴。教師對學生的愛是一種豐富多采的精神食糧,愛需要溝通,老師的贊美和鼓勵則是溝通的橋梁。給予學生肯定和賞識,不僅讓學生得到心理上的滿足,而且能增強學生的自信心。融洽的師生關系可以使學生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學生就會樂于接近你,向你敞開心靈的大門,說出自己的真實感受。當老師微笑地走上講臺,用明亮有力的眼神注視著每一個學生,學生就會覺得老師在注視著我,老師重視我,尤其是一些學困生,老師更應讓他們感覺自己并沒有被冷落,從而挖掘學生的心理潛力,使他們樹立起學習的信心。因而給膽怯的學生一個鼓勵的目光;一個自信的微笑;一個“你能行”的暗示,讓他們戰勝自卑的心理,與同學們平等相處,以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學習。

                                                                                      二、自我教育時常抓

                                                                                      開學一星期后,我為了調動學生的學習熱情,活躍班級的學習氣氛,實行“這星期我當家”的制度。每周一個值日班長,讓每一個同學都嘗試“當官”的榮耀和責任,值日班長采用輪流或競爭上崗的形式。首先,有競爭者自我介紹,接下來就怎樣管理班級所采取的一系列措施給大家呈現,一周后班會課上利用五分鐘時間給大家做一個總結,再由同學表揚其優點,指出其不足,勉勵其他學生在以后的工作中能再接再厲,更加出色。一月后評比一個最佳班長,且可以再延續當一周的班長,這樣一來,學生的積極性充分調動起來了,都爭先當上值日班長為快。同樣,學習委員等其它職務(包括組長)也是如此。我還大膽放手,主題班會也由小組承辦,課余時間與他們確定好主題,把握尺度,內容、形式都由他們自己定,他們主持。同樣每月評出一個最佳小組,并給予適當的小獎勵。這樣學生在具體的工作中真正體會到了工作的辛苦,同時也讓學生增強自我管理的能力,增添班級的青春活力。除此之外,利用晨會課的時間開展讀書樂活動,充分拓寬學生的知識空間,還培養了學生積極大膽、善于表達的綜合能力。為了獲得更廣博的知識,我們積極主辦心理健康手抄報、心理健康黑板報等,逐步培養了學生的生活自理能力和行動自律的習慣。讓學生自己來想,做自主思考的主人;讓學生自己來學,做自主探索的'主人;讓學生自己來做,做實踐的主人;讓學生自己來管,做管理的主人;讓學生自己來創,做創造的主人。

                                                                                      三、多方結合的心理滲透

                                                                                      在教學中,教師充分運用心理輔導的原則,在各科教學中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個學生,千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中必須關注學生的情緒,重視學習習慣的培養,激發學生的學習興趣,并運用積極的評價方法,讓學生盡量體驗成功的快樂。

                                                                                      學校各科的教學應當以素質教育的總體目標為依據,結合自身教育、教學的內容、要求等特點,建立相應的心理素質教育培養目標,使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進,并通過促使學生心理素質的發展來真正提高各科教學的質量和效益,充分挖掘學校各科教學中蘊含的豐富的心理教育因素。《思品》課,只要時時刻刻結合學生的生活實際來講解,如“遵紀守法”、“學會守信”等內容和學生的思想品德有機結合起來。我想只要老師處處挖掘學生的閃光點,及時贊美和賞識,我們的學生個個都是可造之才。

                                                                                      四、辦好家長學校

                                                                                      由于小學生年齡小,自控能力差,他們的不良行為經常會反反復復出現。因而培養學生良好的道德品質,不僅要靠學校老師的主觀努力,更要靠家長和社會的密切配合和大力支持,幾方面結合對學生進行多方位的教育,通過分析、比較哪種是對的、哪種是錯的,進而辨真偽、明方向。

                                                                                      五、融入大自然

                                                                                      學校心理健康教育也是幫助學生克服心理困擾,發展健康心理的有效途徑。學校開展豐富多彩的校園文化活動,創設讓學生情感產生共鳴的情境,讓學生在實踐活動中體驗,培養和發展良好的心理品質。由于外界因素的干擾,加上家庭成員的影響,個別學生顯得過于嬌嫩、自私,甚至冷漠。因而僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的,應根據學校的實際情況組織學生走出課堂,走向社會這個大舞臺。精心組織有趣的課外活動,在實踐中來驗證、體會、運用所學的知識,調適學生身心健康的藝術、文化、體育、智力等活動,讓學生在活動中加強同學的友誼,鍛煉學生適應社會的能力,進而加強心理健康教育的培養,促使學生養成良好的道德品質。每年清明節“祭掃烈士墓”,讓學生知道我們今天的幸福生活來之不易,是無數先烈用生命和鮮血換來的,我們時時緬懷他們,更加勤奮學習,把祖國建設得更美好。同時組織學生觀看愛國主義題材的影片、錄像,引導他們觀察、思考影片中主人公的言行,寫好觀后影評,教育學生學習英雄人物的高尚品質,從小樹立崇高的理想,做一個對國家、對社會有用的人。且學校每年都開展“體育節”、“科技節”,鍛煉學生的身體素質,挖掘學生的聰明才智,在活動中增強學生的心理素質。

                                                                                      小學是一個人心理形成的朦朧階段,小學教育在重視文化素質教育的同時必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念,讓學生信心飛揚。如果每個教師把“開心教學,愉快學習”的賞識教育理念運用到實際教學中,從給學生一句溫暖的問候、一張甜甜的笑臉、一個信任的眼神、一次熱情的鼓勵開始,認真地傾聽學生的心聲,平等地尊重學生的感受,悉心關愛、真心賞識每一個學生,激發學生的學習興趣和求知欲望,形成寬松、和諧的環境氛圍,讓學生產生在校學習的幸福感、認同感。

                                                                                      總之,現代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點兒童心理健康的知識,善于捕捉教育的契機,講究教育的藝術,通過多渠道、多方位把學生引向正確的健康發展的軌道。它不僅能使我們的工作開展得得心應手,而且還能為促進學生身心健康做出有益的貢獻。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫生”。我們應該本著“學習著,快樂著”的理念,從關注學生的心靈入手,將心理健康教育融合在日常的教育教學中,讓學生在快樂學習的同時,促進了學生身心的健康發展。

                                                                                    心理健康的作文 篇4

                                                                                      在幼兒園及小學低年級的時光是無憂無慮的,沒有學業的負擔,整天嘻嘻哈哈的;漸漸長大了,學業的負擔越來越重,壓力也越來越大,面對壓力我們也需要適當的放松。

                                                                                      比如:一天放學后,好不容易做完了老師布置的回家作業,沒想到,家長又布置了許多家庭作業,這會讓我們本來就很壓抑的心理變得更加煩躁。對此,我也有我自己的一套“調節法”。

                                                                                      1、找個時間(可以在學校課間或是有空的時候)和自己的知心朋友發發牢騷、吐吐苦水,尋找一個安慰

                                                                                      2、找一個毛絨玩具(或是柔軟的東西),當成自己的發泄目標,瘋狂錘擊,發泄一下自己心中的煩躁,也可以去學校中的“心靈港灣”對著那里的拳袋發泄一通(此辦法不推薦,此辦法只能暫時性抑制煩躁情緒)

                                                                                      3、追根溯源,家長布置家庭作業無非就是想讓我們的成績有所提高,可以和家長好好溝通一下,比如說保證自己下一次的大考成績不低于xx名(我也是用這種方法和我的父母達成協議的)

                                                                                      其實不止是學業上的心理壓力,在日常生活中的友誼有時也會成為我們心中的難題。

                                                                                      在我們這個年齡段是十分沖動的,也是十分重友情的。例如:我在上星期就與自己的好朋友因為一件小到不能再小的事——做卷子的速度太慢而大吵了一次。回家后,我十分想不通,心中滿是疑惑,后來通過我的知己對我的“心理治療”中,我漸漸解開了心中的疑惑,并且認識到了自己的錯誤,于是我又和她和好如初了。

                                                                                      在與朋友發生矛盾時,先不要急著找人評理或是對自己朋友的舉動作出判斷,等自己平靜下來,回憶自己當時的一舉一動,是否有不妥的地方,并且不要“好面子”、怕尷尬,一直不去道歉,把誤會鬧大。同時作為他人的朋友,我們也該在他需要我們的時候及時伸出援助之手,不僅幫助了他人,也為自己增加經驗、敲響自己心中的警鐘。正所謂“贈人玫瑰手有余香”,何樂而不為之呢?

                                                                                    心理健康的作文 篇5

                                                                                      我的爸爸是個光頭,淡淡的眉毛,一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,憨厚的嘴巴,看起來就讓人覺得親近可愛。

                                                                                      爸爸很愛臭美。有一次,爸爸從上海開著新車回來了,他一下車,哇!鄰居們都叫起來了,爸爸穿著一身黑西服,足蹬一雙名牌皮鞋,油光锃亮,手提著真皮的公文包,另外眼上還戴著一副墨鏡,鄰居小朋友見了都問:“夏郡昕的爸爸是x社會老大么?”當爸爸聽到后,跑到屋里對著鏡子照來照去,還笑瞇瞇的自語道:“夠帥的,還真像xx會老大呢!”你說他臭美不臭美?

                                                                                      爸爸很愛我,待我寬容,從小到大從來不曾打過我。有一次,我的數學只考了66分,我那是非常傷心難過,害怕媽媽責怪我。中午回家以后,爸爸正巧從上海回家,我把試卷拿給他看,爸爸沒有責怪我,只是笑著說:“寶貝,你真行,66分,六六大順,多吉祥的數字啊!好了,別不開心了,下次再接再厲!”聽了爸爸的話,我實在無地自容,比打我罵我還難受,我趕緊使勁地點著頭,心想,以后我會努力的!

                                                                                      XX汶川地震,數萬人被奪去了生命,一些人無家可歸,爸爸得到消息后,親自驅車趕到汶川,帶去了很多慰問品,還捐款5萬元,大家都稱贊他,爸爸卻說:“這不是一個人的事情,我幫助別人就是幫會我自己。”

                                                                                      怎么樣?這就是我的爸爸,你的感覺一定很好吧?

                                                                                    【心理健康的作文】相關文章:

                                                                                    經典的心理健康作文12-15

                                                                                    心理健康作文12-02

                                                                                    與心理健康有關的作文12-14

                                                                                    淺淡心理健康作文11-17

                                                                                    幼兒心理健康與教師心理健康11-17

                                                                                    心理健康作文八篇05-02

                                                                                    【精選】心理健康作文五篇04-11

                                                                                    心理健康作文六篇05-12

                                                                                    【精選】心理健康的作文三篇03-03

                                                                                    【精選】心理健康的作文3篇02-22

                                                                                    中文天堂在线资源www破解版免费是一款可以让大家免费在这里追剧的软件,对于中文天堂在线资源