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                                                                1. <video id="il25j"></video>
                                                                      1. <p id="il25j"></p>

                                                                        <delect id="il25j"></delect>

                                                                          <delect id="il25j"></delect>
                                                                          <samp id="il25j"><td id="il25j"><object id="il25j"></object></td></samp>
                                                                          <b id="il25j"></b>
                                                                          <video id="il25j"><input id="il25j"><span id="il25j"></span></input></video>
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                                                                        1. <b id="il25j"></b>
                                                                        2. <p id="il25j"></p>
                                                                            <tt id="il25j"></tt>
                                                                                1. <source id="il25j"></source><video id="il25j"></video>

                                                                                  <delect id="il25j"><th id="il25j"></th></delect>

                                                                                2. <wbr id="il25j"><code id="il25j"></code></wbr>

                                                                                    <samp id="il25j"></samp>
                                                                                    1. <p id="il25j"><thead id="il25j"></thead></p>

                                                                                    現在位置:范文先生網>教案大全>數學教案>小學數學教案

                                                                                    小學數學教案

                                                                                    時間:2022-09-19 10:30:37 數學教案 我要投稿

                                                                                    精選小學數學教案匯總七篇

                                                                                      作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學數學教案7篇,希望對大家有所幫助。

                                                                                    精選小學數學教案匯總七篇

                                                                                    小學數學教案 篇1

                                                                                      教學內容:課本P106~111頁,第八單元(統計)

                                                                                      教材分析:

                                                                                      學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識,初步認識了條形統計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上,讓學生

                                                                                      一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程,了解統計的意義和作用。

                                                                                      單元教學內容:

                                                                                      繼續認識條形統計圖(一格代表五個單元)和簡單的復式統計表。

                                                                                      本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景,激發學生學習興趣。如,學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程,又從中進一步了解統計的方法,認識統計的意義和作用,同時滲透一些生活基本常識,如不偏食、注意用眼等等,使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時,教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程,要鼓勵學生參與到活動之中,在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。

                                                                                      教學目標:

                                                                                      1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義,會用簡單的方法收集和整理數據。

                                                                                      2、使學生初步認識統計圖(一格代表五個單位)和簡單的復式統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

                                                                                      3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查,激發學生的學習興趣,培養學生的合作意識和創新精神。

                                                                                      單元教學重點:認識簡單的復式統計表。

                                                                                      單元教學難點:完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

                                                                                      單元課時安排:2課時

                                                                                      第一課時 統計(一)

                                                                                      教學內容:

                                                                                      統計(一)(教材106、107、108頁內容)

                                                                                      教學目標:

                                                                                      1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程,會用簡單的方法收集和整理數據;

                                                                                      2、:學生填寫比較簡單的復式統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

                                                                                      3、通過對周圍現實生活有關事例的調查,激發學生的學習興趣,培養學生的實踐能力 和參與意識。

                                                                                      教學重難點:

                                                                                      填寫簡單的復式的統計表

                                                                                      教學準備:

                                                                                      相關掛圖、

                                                                                      教學過程:

                                                                                      一、問題情景,導入新課

                                                                                      1、多媒體課件出示例1主題圖,問:圖上的小朋友在干什么?你們測量過體重嗎?測量了幾次?

                                                                                      2、讀一年級剛入學時,你測量的體重是多少?(學生自由匯報各自的體重情況)

                                                                                      3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢?

                                                                                      二、活動體驗,探究新知

                                                                                      1、電腦出示統計表(1):

                                                                                      體重(千克)15以下16~2021~2526~3031以上人數

                                                                                      師:現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重(集體活動)

                                                                                      2、活動結束后,師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

                                                                                      3、二年級時,我們的體重有什么變化呢?

                                                                                      電腦出示統計表(2)

                                                                                      體重(千克)15以下16~2021~2526~3031以上人數

                                                                                      集體進行統計活動,并將結果填入表中。

                                                                                      4、討論:如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中,該如何表示呢?

                                                                                      學生討論后,在黑板上出示表格(3):(單位:千克)

                                                                                      在新課的教學中,創造了學生認識的矛盾沖突,達到激趣探究的目的,從而有效地激起學生的探究欲望,使學生明白,復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析,從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

                                                                                      5、先讓學生獨立嘗試填空,然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。

                                                                                      6、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

                                                                                      7、觀察復式統計表,回答問題。

                                                                                      (1)一年級時,體重在( )千克的人最多

                                                                                      (2)二年級時,體重在( )千克的人最多

                                                                                      8、你還能發現什么?先在小組交流,后指名在全班匯報。

                                                                                      9、你有什么好的建議嗎?組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

                                                                                      三、整理數據,鞏固練習

                                                                                      出示“做一做”,練習情景圖。

                                                                                      1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?

                                                                                      一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的?

                                                                                      你參加了哪項課外活動?

                                                                                      2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據?

                                                                                      3、活動、統計數據。

                                                                                      4、整理數據并把數據填入復式統計表中。

                                                                                      5、討論并回答統計表后面的四個問題。

                                                                                      四、匯報收獲,回顧總結

                                                                                      這節課我們干了什么?(板書課題)你有什么收獲?

                                                                                      第二課時 統計(二)

                                                                                      教學內容:

                                                                                      統計(二)(教材第109、110、111頁內容及練習二十二)

                                                                                      教學目標:

                                                                                      1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程,了解統計的意義,會用簡單的

                                                                                      方法收集和表現數據。

                                                                                      2、使學生認識條形統計圖,明確用1格表示5個單位的表現形式能根據統計圖提出

                                                                                      問題,并初步進行簡單的預測。

                                                                                      情感態度價值觀:在學習過程當中培養學生的實踐能力和合作意識。

                                                                                      教學重難點:

                                                                                      認識條形統計圖,明確用1格表示5個單位的表現形式

                                                                                      教學準備:多媒體CAI課件

                                                                                      教學過程:

                                                                                      一、創設情境

                                                                                      師:在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。(播放錄像)同學們請年,這是一條道路上過往車輛的錄像片,請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

                                                                                      二、探究新知

                                                                                      1、組織記錄:

                                                                                      (1)給學生統計表(記錄單)

                                                                                      種類轎車面包車客車貨車輛數

                                                                                      (2)組織學生第一次記錄:記錄完后,問:在觀看錄像時,你是如何記錄四種車輛的數量的?交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。

                                                                                      (3)第二次播放錄像,學生記錄。

                                                                                      問:全部記清的同學舉手?

                                                                                      (由于車輛過往速度快,學生記錄產生了困難,因此顧此失彼。)討論:怎樣記錄才能又快又準確呢?強調說明分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數量。

                                                                                      (4)再次記錄四種車輛的數量。

                                                                                      (5)匯報后,整理數據并填入統計表。

                                                                                      2、學會制作統計圖。

                                                                                      (1)分組討論:

                                                                                      如果用每個 表示2輛汽車,最多要畫幾個格?太麻煩了,怎么辦呢?

                                                                                      討論后得出結論:用1個 表示5輛車比較合適。

                                                                                      在老師的引導下,充分調動學生學習的自主性,讓學生在動手實踐,合作交流中自主探究,很好地突破了難點。

                                                                                      (2)師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

                                                                                      先讓學生獨立繪制,指名上臺涂色繪制,然后共同訂正。

                                                                                      (3)在書上完成例1統計圖1、2、3小題,指名口答。

                                                                                      (4)組織討論:20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?

                                                                                      3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。

                                                                                      本環節老師充分放手,為學生提供了充分的自由合作、交流的空間,使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。

                                                                                      三、形成應用

                                                                                      1、獨立完成第111頁的“做一做”。

                                                                                      2、完成練習二十二的第1~3題。

                                                                                      四、今天的學習你有什么收獲?

                                                                                      五、布置作業

                                                                                      完成練習二十二的第4題,課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間,把調查得到的數據制成統計表和統計圖,使學生在收集、整理、分析的過程當中互相交流和促進。

                                                                                    小學數學教案 篇2

                                                                                      教學目標:

                                                                                      1、在觀察年歷卡的活動中,認識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小也,知道xxxx年全年有365天。

                                                                                      2、使同學在實踐活動中,通過運用有關年、月、日的知識,感受數學與生活的聯系,培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強參與和合作意識。

                                                                                      教學準備:課件、年歷卡。

                                                                                      教學過程:

                                                                                      一、導入:

                                                                                      師:今年是xxxx年,說一說這一年我們中國有什么重大的活動?

                                                                                      生集體說:奧運會。

                                                                                      師追問:那你們知道奧運會是幾幾年的幾月幾日嗎?

                                                                                      生xxx年8月8日。

                                                                                      師:今天我們就來研究有關年、月、日的知識。(板書:認識年、月、日)

                                                                                      二、探究新知:

                                                                                      1、師:你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的?

                                                                                      生回答(3~4人)

                                                                                      問:是幾月幾日,假如不是特殊的,問:為什么?

                                                                                      師:你能快速在xxxx的年歷上找出這個日子嗎?(跟你的同桌交流交流)

                                                                                      師巡視,找一個同學完整說說。

                                                                                      你找的是幾月幾日?為什么這么快?

                                                                                      生:只要找準那個月,在其中找那一天就行了。

                                                                                      再找兩個同學找一找。

                                                                                      2、在這張xxxx年的年歷上你有什么發現?告訴你的同桌。(認識大月、小月)

                                                                                      生1:一年有12個月。(師板書)

                                                                                      生2:(31天):1、3、5、7、8、10、12。(師板書)

                                                                                      生3:(30天):4、6、9、11。(師板書)

                                                                                      生4:(xxxx年)二月:29天。(師板書)

                                                                                      師明確:我們把31天的這些月稱為大月。(板書)

                                                                                      我們把30天的這些月稱為小月。(板書)

                                                                                      因為這年二月只有29天稱為特殊月。(板書)

                                                                                      師:全班齊說大月有哪幾個月,小月有哪幾個月。

                                                                                      3、師迅速擦掉大月、小月的月份(記憶大月、小月)

                                                                                      指名問:你能馬上說出大月、小月分別有幾個月嗎?(大月有哪些,小月呢?)

                                                                                      師:誰有好方法能快速地記住大月、小月呢?(同桌交流)

                                                                                      指名交流:介紹拳頭記憶法。

                                                                                      指名上臺演示。

                                                                                      師:大家一起來學一學。(生可以邊模仿,邊一起念)

                                                                                      師:會了嗎?好,和老師一起來練一練。

                                                                                      師:念給你的同桌聽聽。

                                                                                      生:1~7月中單數是大月,8~12月中雙數是大月。(這也是一個好方法)

                                                                                      師:老師準備了一首兒歌,也能協助同學們來記住大月、小月。

                                                                                      補:師略介紹平年、閏年。

                                                                                      師:老師來考考大家記的牢嗎?介紹游戲。

                                                                                      報大、小月:報到大月的男生站起來;報到小月的女生站起來。(最后一個報二月)

                                                                                      師:那下面我們一起來說說大月有哪幾個月?小月有哪幾個月?(板書)

                                                                                      4、計算全年的天數

                                                                                      師:你們能快速計算出xxxx年有多少天嗎?(那我們計算一下)

                                                                                      生1:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366(天)

                                                                                      生2:317+304+29=366(天)

                                                                                      生3:365+1=366(天)

                                                                                      師:二月有29天,閏年時全年有366天,二月有28天時,平年全年有365年。(提問生答)

                                                                                      師小結:通過這節課的學習,你知道哪些年、月、日的知識?(論述知識要點)

                                                                                    小學數學教案 篇3

                                                                                      一、教材依據

                                                                                      本節課內容是北師大版小學數學二年級下冊第一單元第九頁《派車》。這一課的內容屬于新課標小學數學“數與代數”領域的解決問題,主要內容是有余數除法的應用。本課是該單元的最后一課,在前幾節課的學習中,學生掌握了有余數除法的計算。 通過《租船》一課的學習,對本節課的組織教學做了有效的鋪墊。學好有余數除法的應用對后續將要學習的相關除法應用的內容都將發揮很大的正遷移作用。解決問題對學生來說還面臨較大的困難,這一課的教學重在指導學生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個活動。“說一說”旨在讓學生在思考設計方案的基礎上大量進行交流,表達自己的思維,在交流的過程中發展學生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學生在探索交流讀懂表格的基礎上,練習用抽象的表格來呈現自己的多種設計方案,學習的是一種數學的思維方法。

                                                                                      二、設計思路

                                                                                      本節課以《全日制義務教育數學課程標準》為指導,通過對于派車問題的探討,旨在培養學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發展應用意識。在探討派車的過程中學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果,形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發展實踐能力與創新精神。初步形成評價與反思的意識。二年級的學生生活經驗很少,語言表達能力不強,特別是用語言表達自己的一些數學思維過程對他們來說并不簡單。在“怎樣派車比較合理”這個內容上,需要學生綜合分析問題,難度較大。 教學時,教師應首先幫助學生理解圖意及要解決的問題,然后讓學生在小組內說一說自己的想法。學生可能會用前面學到的有余數除法解決這個問題,也就是教材中出現的前兩種方法,這時教師要給予肯定,然后繼續引導學生討論還可以怎樣派車。最后通過練習,探討解決類似問題的一般方法。

                                                                                      教學目標:

                                                                                      1、知識與技能:靈活運用有余數除法的有關知識,解決生活中的'簡單實際問題,發展應用意識。

                                                                                      2、過程與方法:通過小組合作、自主探索發展學生的分析、推理能力。

                                                                                      3、情感態度與價值觀:在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見,通過合理解決實際問題,體驗成功的喜悅。

                                                                                      教學重點:

                                                                                      運用有余數除法的有關知識,解決簡單的實際問題,理解有余數除法在實際生活中的應用。

                                                                                      教學難點:

                                                                                      通過填寫表格,找到合理的派車方案。

                                                                                      三、教學準備

                                                                                      多媒體教學課件,實物投影儀(展臺),印制表格。

                                                                                      四、教學過程

                                                                                      (一)環節一:情境導入,獲取信息。

                                                                                      1.創設情境:今年,西安成為了全世界矚目的焦點,你知道為什么嗎?做為西安人,你有什么感受啊?一個旅行團要去參觀世界園藝博覽會,遇到了一點問題,你能用數學知識幫幫他們嗎?

                                                                                      【設計意圖】:創設情境,激發學生解決問題的興趣,培養學生熱愛生活的美好情懷。

                                                                                      2.獲取信息:(出示主題圖)觀察這幅圖,你發現了哪些數學信息?

                                                                                      學生觀察主題圖,匯報發現的信息:一共有25人,面包車限乘客8人,小轎車限乘客3人。

                                                                                      “限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

                                                                                      【設計意圖】:情境圖中信息較多,引導學生理解圖意是解決問題的基礎。此環節旨在培養和提高二年級學生獲取信息的能力。

                                                                                      (二)環節二:提出問題,解決問題。

                                                                                      1.提出問題:旅行團遇到了什么問題?

                                                                                      引導學生提出:可以怎樣派車?(板書課題:派車)如果讓你來選擇的話,你打算怎樣幫他們派車呢?

                                                                                      2.小組合作,自主探究:

                                                                                      第一次小組合作:結合提出的數學問題,明確小組學習任務,要求學生獨立思考,在小組內交流派車的方案,派哪種車,派幾輛。小組長負責整理出不同的方案。

                                                                                      投影展示小組派車方案,全班交流。鼓勵學生有不同的派車方案。

                                                                                      (1)全派面包車:

                                                                                      25÷8=3(輛)……1(人)

                                                                                      答:派3輛面包車不夠要派4輛。 (2)全派小轎車:

                                                                                      25÷3=8(輛)……1(人)

                                                                                      答:派8輛車不夠,要派9輛車。

                                                                                      方案不錯!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想,這樣派車,最后一輛車上各坐了幾個人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費)

                                                                                      有更合理的方案嗎?

                                                                                      【設計意圖】:通過第一次小組合作學習,鼓勵學生自主探索,借助已有經驗———有余數除法的應用,提出初步的解決問題的策略。

                                                                                      3.聯系實際,優化策略。

                                                                                      你認為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少,面包車和小轎車可以搭配起來派車)

                                                                                      第二次小組合作:怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結果。

                                                                                      派2輛面包車:2×8=16(人)

                                                                                      派3輛小轎車:3×3=9(人) 16+9=25(人)

                                                                                      答:派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿,沒有空座位。

                                                                                      教師追問:你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個好方案的?

                                                                                      學生匯報,教師補充,引導學生發現:可以依次增加面包車的輛數,從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數。

                                                                                      【設計意圖】:通過第二次的小組合作學習,逐步優化解決問題的策略。引導學生發現什么樣的策略才是合理的策略,同時對學生滲透有序思考的數學思想。

                                                                                      (三)環節三:強化練習,掌握方法。

                                                                                      1.課件延續情境:旅行團臨時又有4個人加入,你會怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計算后把你的方案填寫在表格里。

                                                                                      面包車/輛

                                                                                      小轎車/輛

                                                                                      余下的座位數/個

                                                                                      方案一

                                                                                      方案二

                                                                                      方案三

                                                                                      【設計意圖】:通過情境的延續,鞏固所學的知識,提高學生解決問題的能力。在介紹“表格”這種高度抽象概括方法的同時,滲透數學簡潔之美,培養學生對數學的興趣。 2.總結方法:第三次小組合作:討論解決這類問題一般方法是什么?

                                                                                      在小組內交流遇到派車問題時思考的順序是什么?然后在全班匯報交流。

                                                                                      (1)先考慮只派一種車,大車或者小車。

                                                                                      (2)如果有空座位,在考慮將大車和小車搭配起來。

                                                                                      (3)空座位越少方案越合理。

                                                                                      【設計意圖】:通過第三次小組合作學習,概括解決派車問題的一般方法,學習合理的思維探究模式。在經歷從一般到抽象的螺旋式上升的學習過程中,培養學生反思和評價的意識。

                                                                                      (四)環節四:暢談收獲,小結全課。

                                                                                      快樂總是短暫的。這節課快要結束了,能談談你有什么收獲嗎?和大家分享一下。

                                                                                      孩子們!你們真了不起!用自己的數學智慧幫助旅行團解決了一個大問題。其實生活中還有很多數學問題等待著你去發現和解決,老師再次期待你的精彩表現!

                                                                                      【設計意圖】:體現義務教育數學新課標中不同的人在數學上得到不同的發展。使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。從而激勵學生從生活中發現問題、解決問題,逐步提高學生利用所學知識解決問題的能力。

                                                                                      五、板書設計

                                                                                      派車

                                                                                      (1)全派面包車:25÷8=3(輛)……1(人)

                                                                                      答:派3輛面包車不夠要派4輛。

                                                                                      (2)全派小轎車:25÷3=8(輛)……1(人)

                                                                                      答:派8輛車不夠,要派9輛車。

                                                                                      (3)派2輛面包車 :2×8=16(人)

                                                                                      派3輛小轎車 :3×3=9(人) 16+9=25(人)

                                                                                      答:派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿,沒有空座位。

                                                                                    小學數學教案 篇4

                                                                                      教學內容:

                                                                                      教材90-92頁例5-6和課堂活動

                                                                                      教學目的:

                                                                                      1、通過觀察、操作和交流,學會認識幾時幾分

                                                                                      2、通過活動,感知時間在生活中的重要性

                                                                                      教學重點:

                                                                                      1、養成珍惜時間 的好習慣。

                                                                                      2、培養學生觀察能力和實踐能力

                                                                                      教具準備:

                                                                                      鐘表、作息時間表

                                                                                      教學過程:

                                                                                      一、復習

                                                                                      1、放收音機正點報時的聲音

                                                                                      2、教師:同學門,你們聽見了什么?

                                                                                      3、出示鐘表圖,讓學生說

                                                                                      二、探究新知

                                                                                      (一) 學習例5

                                                                                      1、教師:同學們已經認識幾時、幾時半了,下面鐘表上的時間你認識嗎?

                                                                                      出示例5圖

                                                                                      2、請同學們仔細觀察,想一想,你認為應該怎樣認?同桌交流

                                                                                      3、學生匯報

                                                                                      4、教師小結:時針超過了幾格,就是幾時,分針走了多少個小格,就是幾分?

                                                                                      在認時間的時候,應該注意什么?

                                                                                      小組討論后匯報

                                                                                      (二) 學習例6

                                                                                      1、 教師:出示例6圖,學生認時間

                                                                                      2、看,小熊還等大家來幫他們寫一寫,你會嗎?

                                                                                      3、抽學生板書,并說方法

                                                                                      4、教師教寫法

                                                                                      先寫幾時,再寫:,再在:的后面寫幾分,幾分要占兩位

                                                                                      注意:不是冒號,要寫在中間

                                                                                      5、書91頁,學生練習

                                                                                      三、在活動中體會

                                                                                      1、出示時間,學生邊說邊撥

                                                                                      8:10分 11:15 7:35 3:08

                                                                                      學生邊說邊撥

                                                                                      2、同桌練習

                                                                                      3、幫助動物糾正錯誤

                                                                                      課堂活動3題,學生仔細觀察,有錯誤嗎?你認為應該怎樣說?

                                                                                      4、聯系生活實際,估計時間表

                                                                                      你們喜歡看那些電視節目?

                                                                                      這些節目在什么時間播出,請你填寫節目時間表,

                                                                                      學生活動

                                                                                      四、課后記:

                                                                                    小學數學教案 篇5

                                                                                      教學內容:兩位數加減整十數(北師大版小學一年級數學教材P24—25頁)

                                                                                      教材分析

                                                                                      教材首先創設了“青蛙吃害蟲”的問題情境,使學生體會加減法的意義。然后,用計數器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式,這使學生經歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程,有助于對加減法的理解。

                                                                                      設計理念

                                                                                      1、創設情境、激發學生的學習興趣。

                                                                                      2、關注內容的人文價值,引導學生關注社會。

                                                                                      3、學生參與教學過程,是學習的真正主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。

                                                                                      4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。

                                                                                      5、運用激勵性的評價,幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

                                                                                      學情分析

                                                                                      本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時,由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊,再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法,因此,學生學習起來不太困難,學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上,表示3個十,也就是相同數位相加減。基于此,在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來,在加強學生的計算能力的同時,更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練,也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中,體驗算法多樣化。

                                                                                      教學目標

                                                                                      1、結合生活情境,使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法,探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法,進一步體會加減法的意義。

                                                                                      2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯系,體會學習數學的樂趣。

                                                                                      3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。

                                                                                      教學重點:探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

                                                                                      教學難點:經歷探索運算方法的過程,體驗算法多樣化。

                                                                                      教學準備:計數器、小棒、多媒體課件。

                                                                                      教學過程

                                                                                      一、創設情境,導入新課

                                                                                      1、學前準備

                                                                                      (1) 填一填

                                                                                      75里面有( )個十和( )個一

                                                                                      50里面有( )個十,30里面有( )個十,合起來是( )個十

                                                                                      【復習數的組成,為學生鋪墊了相同數位相加的算理】

                                                                                      (2)小競賽

                                                                                      32+5 70-60 78-6 39-4

                                                                                      26+3 88-5 30+20 83+6

                                                                                      2、猜謎語,揭示課題

                                                                                      小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動物----青蛙)

                                                                                      青蛙現在在什么地方?它們在田里做什么呢?(吃害蟲)今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”(出示課題)

                                                                                      青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉,農民就不用把農藥噴撒在莊稼上,這對我們的環境就可以起到凈化的作用,我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處,我們應該怎樣對待它們呢?(不能捉它,要保護它)

                                                                                      【低年級的數學課,要加入小孩子喜歡的元素,才能激發他們的興趣,調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發學生的學習興趣,在學生的生活經驗基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。】

                                                                                      二、小組合作,探究新知

                                                                                      1、過度:

                                                                                      有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后,給我們班發來了一封邀請信,邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀?

                                                                                      【邀請信的形式,可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系,并把學生帶進一個輕松的童話世界,有效組織學生有秩序地進行課堂教學。】

                                                                                      比賽的現場可真熱鬧呀!看,有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢!它們都說什么話呢?

                                                                                      生1:小青蛙說:“我吃了30只害蟲”。

                                                                                      生2:大青蛙說:“我吃了56只害蟲”。

                                                                                      2、青蛙很細心,隨時收集身邊的數學信息,我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢?

                                                                                      生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

                                                                                    小學數學教案 篇6

                                                                                      教學內容:

                                                                                      人教版小學數學教材六年級上冊第50~51頁內容及相關練習。

                                                                                      教學目標:

                                                                                      1.理解和掌握比的基本性質,并能應用比的基本性質化簡比,初步掌握化簡比的方法。

                                                                                      2.在自主探索的過程中,溝通比和除法、分數之間的聯系,培養觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數學能力。

                                                                                      3.初步滲透轉化的數學思想,并使學生認識知識之間都是存在內在聯系的。

                                                                                      教學重點:

                                                                                      理解比的基本性質

                                                                                      教學難點:

                                                                                      正確應用比的基本性質化簡比

                                                                                      教學準備:

                                                                                      課件,答題紙,實物投影。

                                                                                      教學過程:

                                                                                      一、 復習引入

                                                                                      1.師:同學們先來回憶一下,關于比已經學習了什么知識?

                                                                                      預設:比的意義,比各部分的名稱,比與分數以及除法之間的關系等。

                                                                                      2.你能直接說出700÷25的商嗎?

                                                                                      (1)你是怎么想的?

                                                                                      (2)依據是什么?

                                                                                      3.你還記得分數的基本性質嗎?舉例說明。

                                                                                      【設計意圖】影響學生學習的一個重要因素就是學生已經知道了什么,于是此環節意在通過復習、回憶讓學生溝通比、除法和分數之間的關系,重現商不變性質和分數的基本性質,為類比推出比的基本性質埋下伏筆。同時,還有機滲透了轉化的數學思想,使學生感受知識之間存在著緊密的內在聯系。

                                                                                      二、新知探究

                                                                                      (一)猜想比的基本性質

                                                                                      1.師:我們知道,比與除法、分數之間存在著極其密切的聯系,而除法具有商不變性質,分數有分數的基本性質,聯想這兩個性質,想一想:在比中又會有怎樣的規律或性質?

                                                                                      預設:比的基本性質。

                                                                                      2.學生紛紛猜想比的基本性質。

                                                                                      預設:比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外),比值不變。

                                                                                      3.根據學生的猜想教師板書:比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外),比值不變。

                                                                                      【設計意圖】比的基本性質這一內容的學習非常適合培養學生的類比推理能力,學生在掌握商不變性質和分數的基本性質的基礎上,很自然地就能聯想到比的基本性質,這不僅激發了學生的學習興趣,同時也很好地培養了學生的語言表達能力。

                                                                                      (二)驗證比的基本性質

                                                                                      師:正如大家想的,比和除法、分數一樣,也具有屬于它自己的規律性質,那么是否和大家猜想的“比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外),比值不變”一樣呢?這需要我們通過研究證明。接下來,請大家分成四人小組合作學習,共同研究并驗證之前的猜想是否正確。

                                                                                      1.教師說明合作要求。

                                                                                      (1)獨立完成:寫出一個比,并用自己喜歡的方法進行驗證。

                                                                                      (2)小組討論學習。

                                                                                      ①每個同學分別向組內同學展示自己的研究成果,并依次交流(其他同學表明是否贊同此同學的結論)。

                                                                                      ②如果有不同的觀點,則舉例說明,然后由組內同學再次進行討論研究。

                                                                                      ③選派一個同學代表小組進行發言。

                                                                                      2.集體交流(要求小組發言代表結合具體的例子在展臺上進行講解)。

                                                                                      預設:根據比與除法、分數的關系進行驗證;根據比值驗證。

                                                                                      3.全班驗證。

                                                                                      16:20=(16○□):(20○□)。

                                                                                      4.完善歸納,概括出比的基本性質。

                                                                                      上題中○內可以怎樣填?□內可以填任意數嗎?為什么?

                                                                                      (1)學生發表自己的見解并說明理由,教師完善板書。

                                                                                      (2)學生打開書本讀一讀比的基本性質,教師板書課題。(比的基本性質)

                                                                                      5.質疑辨析,深化認識。

                                                                                      【設計意圖】基于猜想的學習必定需要來自學生的自主探究進行驗證,而合作探究又是一種良好的學習方式,但合作學習不能流于形式。合作學習首先要讓學生獨立思考,讓學生產生自己的想法,然后再進行合作交流,這樣可以促使每個學生經歷自主探究的學習過程,交流過程中不僅培養了學生的推理概括能力,同時也真正內化了來自猜想的“比的基本性質”,從而大大提高了合作學習的實效性。

                                                                                      三、比的基本性質的應用

                                                                                      師:同學們,你們還記得我們學習分數的基本性質的用途嗎?什么是最簡分數?

                                                                                      今天我們發現的比的基本性質也有一個非常重要的用途──可以化簡比,進而得到一個最簡整數比。

                                                                                      (一)理解最簡整數比的含義。

                                                                                      1.引導學生自學最簡整數比的相關知識。

                                                                                      預設:前項、后項互質的整數比稱為最簡整數比。

                                                                                      2.從下列各比中找出最簡整數比,并簡述理由。

                                                                                      3:4; 18:12; 19:10; ; 0.75:2。

                                                                                      (二)初步應用。

                                                                                      1.化簡前項、后項都是整數的比。(課件出示教材第50頁例1)

                                                                                      學生獨立嘗試,化簡后交流。

                                                                                      (1)15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2;

                                                                                      (2)180:120=(180÷□):(120÷□)=( ):( )。

                                                                                      預設:除以公因數和逐步除以公因數兩種方法,但重點強調除以公因數的方法。

                                                                                      2.化簡前項、后項出現分數、小數的比。(課件出示)

                                                                                      師:對于前項、后項是整數的比,我們只要除以它們的公因數就可以了,但是像 : 和0.75:2,

                                                                                      這兩個比不是最簡整數比,你們能自己找到化簡的方法嗎?四人小組討論研究,找到化簡的方法。

                                                                                      學生研究寫出具體過程,總結方法,并選代表展示匯報。教師對不同方法進行比較,引導學生掌握一般方法。

                                                                                      預設:含有分數和小數的比都要先化成整數比,再進行化簡。有分數的先乘分母的最小公倍數;有小數的先把小數化成整數之后,再進行化簡。

                                                                                      3.歸納小結:同學們通過自己的努力探索,總結出了將各類比化為最簡整數比的方法。化簡時,如果比的前項和后項都是整數,可以同時除以它們的公因數;遇到小數時先轉化成整數,再進行化簡;遇到分數時,可以同時乘分母的最小公倍數。

                                                                                      4.方法補充,區分化簡比和求比值。

                                                                                      還可以用什么方法化簡比?(求比值)

                                                                                      化簡比和求比值有什么不同?

                                                                                      預設:化簡比的最后結果是一個比,求比值的最后結果是一個數。

                                                                                      5.嘗試練習。

                                                                                      把下面各比化成最簡單的整數比(出示教材第51頁“做一做”)。

                                                                                      32:16; 48:40; 0.15:0.3;

                                                                                      【設計意圖】新課程標準提出教學中應該充分體現“以學生發展為本”的教學理念,充分發揮學生的主體作用,使學生成為學習的主人。因此在運用比的基本性質化簡比的教學過程中,通過自學、獨立探究、小組合作等方式,為學生創造一個積極的數學活動的機會,鼓勵學生自主探究,找到化簡比的方法。

                                                                                      四、鞏固練習

                                                                                      (一)基礎練習

                                                                                      1.教材第53頁第4題。

                                                                                      把下列各比化成后項是100的比。

                                                                                      (1)學校種植樹苗,成活的棵數與種植總棵數的比是49:50。

                                                                                      (2)要配制一種藥水,藥劑的質量與藥水總質量的比是0.12:1。

                                                                                      (3)某企業去年實際產值與計劃產值的比是275萬:250萬。

                                                                                      2.教材第53頁第6題。

                                                                                      (二)拓展練習(PPT課件出示)

                                                                                      學生口答完成。

                                                                                      1.2:3這個比中,前項增加12,要使比值不變,后項應該增加( )。

                                                                                      2.六(1)班男生人數是女生人數的1.2倍,男生、女生人數的比是( ),男生和全班人數的比是( ),女生和全班人數的比是( )

                                                                                      【設計意圖】練習的設計要緊緊圍繞教學的重難點,同時練習的編排應體現從易到難的層次性。第1題是針對比的基本性質的基礎練習,同時也為后續百分數的學習埋下伏筆。第2題訓練單位不同的兩個數量的比的化簡方法,培養學生的審題能力。拓展練習不僅發展學生思維的靈活性、培養學生的創造能力,而且很好地鞏固了本節課的知識,同時這類題型也是分數應用題、比例應用題的基礎訓練,也為以后分數應用題和比例應用題的學習打下扎實的基礎。

                                                                                      五、課堂小結

                                                                                      這節課你有什么收獲?還有什么疑問?

                                                                                    小學數學教案 篇7

                                                                                      教學目標:

                                                                                      1、使學生經歷折一折、量一量、比一比的操作過程,來認識長方形和正方形的特征。

                                                                                      2、能辨析生活中的長方形和正方形。

                                                                                      3、學會畫長方形和正方形。

                                                                                      教學重點:使學生認識長方形和正方形的特征,會畫長方形和正方形。

                                                                                      教學難點:掌握畫長方形和正方形的方法。

                                                                                      教學準備:

                                                                                      教具:課件、長方形、正方形紙和三角板。

                                                                                      學具:長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

                                                                                      教學過程:

                                                                                      一、創設情境,提出問題

                                                                                      1、導入:小朋友,當你吃過晚飯,喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎?你最喜歡鎮海哪里的夜景?是啊,我們的鎮海越來越美了,就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。(媒體播放)

                                                                                      2、設疑:當你陶醉在美景中時,有沒有發現其中的數學問題呢?(抽象出長方形和正方形)

                                                                                      3、了解:能談談你對長方形和正方形的認識嗎?(根據學生的原有認識,完成觀察表中的有關問題,如幾條邊幾個角)

                                                                                      4、揭題:原來你們早就和它們交上朋友了,看來今天老師想和你們一起繼續認識長方形和正方形應該是不成問題了。(板書課題)

                                                                                      二、自主探究,解決問題

                                                                                      (一)初步感知:

                                                                                      1、根據原有認知結構,判斷課件中的圖形哪些是長方形,哪些是正方形。

                                                                                      2、質疑:看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形,那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們去一一發現,你們愿意嗎?

                                                                                      (二)深入探究:

                                                                                      1、認識長方形:

                                                                                      1)猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密?

                                                                                      2)動手操作驗證自己的猜想。

                                                                                      3)匯報交流,媒體選擇性對學生的方法加以演示。

                                                                                      4):小朋友真會動腦筋,通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等,四個角都是直角。(媒體出示,齊讀)

                                                                                      5)認識“長”、“寬”

                                                                                      6)找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

                                                                                      7)激勵引入到正方形的研究中。

                                                                                      2、認識正方形

                                                                                      探究方法同上,但有所簡略于匯報演示。

                                                                                      3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

                                                                                      4、認識長方形和正方形的關系:

                                                                                      1)四人小組根據剛才的發現討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

                                                                                      2)匯報交流。

                                                                                      5、學畫長方形和正方形

                                                                                      1)用小棒擺一個長方形和正方形,說說擺的時候要注意什么。

                                                                                      2)想把你擺的長方形畫下來嗎?(先發表各自的意見,然后教師范畫,再學生自己試畫)

                                                                                      3)畫正方形和長方形的方法一樣嗎?要注意什么?

                                                                                      4)生獨立畫正方形,指名板演并讓他人。

                                                                                      三、交流,提升

                                                                                      這節課你有什么收獲?你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的?(先在小組里說一說)

                                                                                      四、練習鞏固,拓展深化

                                                                                      1、猜想邊長、長、寬的長度

                                                                                      2、數一數有幾個長方形、正方形

                                                                                      3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形,指定長度,畫上美麗的圖案,并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。

                                                                                    【小學數學教案】相關文章:

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